核心素養下初中英語課堂小測的教學策略

【摘要】課堂小測是教師針對講過的內容或當堂所講授的內容，利用短短的幾分鐘時間，在課上、課中或課后對學生進行檢測的一種行為，其在創新了教學模式的同時提升了初中學生的學習信心。本文從初中英語教師的角度出發，以初中學生為落腳點，對核心素養下初中英語課堂小測的教學策略進行了深入探索和研究，并初步得出了結論，以期能夠對全體初中英語教師有所幫助。

【關鍵詞】核心素養;初中英語;課堂小測;教學策略

【作者簡介】林傳周，福建省尤溪第一中學文公分校。

【基金項目】三明市初中“壯腰”工程研究專項課題，課題名稱：核心素養下初中英語課堂小測的實踐研究，立項批準號ZXKTC-1947。

教育改革不斷要求提高同學們的核心素養，促進同學們的全面發展，所以將核心素養與初中英語課堂小測相結合，是全體初中英語教師急需實現的教學模式。教師可以通過課堂檢測，檢測出學生的學習動態、學習效果以及教師的教學效果，從而調整教學方法和教學計劃。通過課堂檢測，可以增加學生的緊張感，激發學生的任務感，創新教學模式，從而提高同學們的英語學習成績。

一、課堂小測的運用原理

德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘是有規律的，先快后慢，新學的知識在一天后就會遺忘大約64%，隨著時間的流逝遺忘會變慢。所以身為初中英語教師，可以根據遺忘規律，做出適合學生的教學計劃，合理運用課堂小測，通過不同的課堂小測以及長期地堅持，慢慢地提高同學們的英語成績，提升同學們的英語核心素養，培養同學們的英語學習興趣以及英語學習自信心。

二、課堂小測的優點

1.適當的課堂小測能夠調整學生上課的學習狀態。在課上安排課堂小測，可以將同學們帶入到一個緊張的學習氛圍中，從而使學生45分鐘都進入課堂狀態中，努力學習。許多學生為了能夠在課堂小測中考出一個好的成績，會利用課間十分鐘進行知識補充、復習所學過的知識點，可見，課堂前課堂小測可以促使同學們充分利用時間，早早地進入備考狀態。教師長時間講課，學生難免會聽課疲憊，會精神溜號，出現“身在曹營，心在漢”的學習現象，但是如果在課中安排小測，就可以提高同學們的緊張感，使同學們意識到要努力學習，不能溜號，否則在課堂小測的時候自己就會暴露，從而增加學生的緊張感和學習責任感。最后就是在課后安排課堂小測。在一節課的最后幾分鐘，通常會出現教師教學疲憊，同學學習疲憊的現象，有部分教師會選擇讓同學們利用最后幾分鐘自由學習，但是部分學生的自制力不強，不僅不會利用最后幾分鐘學習，反而會利用最后幾分鐘玩或者是搞一些其他的小動作，就浪費了學習時間。但是如果安排了課堂小測，就會增加同學們的緊張感，集中同學們的注意力。并且，課后的課堂小測還能夠反映出整節課的學習情況和教師的教學效果，它能夠使教師及時調整教學計劃，使學生意識到自己學習的不足之處，方便學生在課后進行學習和知識點的補充。

2.課堂小測可以激發同學們的學習信心。基礎知識較好的同學可以通過課堂小測提升自己的學習信心，而基礎知識偏弱的同學可以通過課堂小測找出自己的不足，從而抓住自己的不足之處進行學習，慢慢提高自己的基礎知識和英語學習水平，逐漸增加學習信心，漸漸提升學習興趣。

3.課堂小測能夠增加班級的學習氛圍。大部分英語教師在上課時都會遇到同學遲到的現象，并且不以為然，長此以往，就會導致同學們對英語課的不重視，從而降低同學們對英語的學習興趣。但是如果在課前安排課堂小測，學生就必須要準時到教室參加，否則他們就會沒有小測成績，進而沒有平時成績，并且無論在課上課下，同學們都可以進行關于課堂小測的討論，從而營造同學們的英語學習氛圍，慢慢提高同學們的學習成績。

4.課堂小測可以減少同學們在考試中的緊張感。經常會出現一部分學生在平時課堂表現和作業表現都很好，但是一到考試，就會發揮失常，導致成績不高，從而降低學習信心。這往往是由于學生的心理素質較差、學習壓力較大造成的，所以經常對同學們進行測驗，可以幫助同學們慢慢克服這種壓力，提高心理素質，使同學們適應考試的氛圍、考試的節奏，從而使同學們在大型考試中能夠克服心理壓力，發揮出最佳的考試水平。

三、課堂小測在初中英語課堂中的教學現狀

據調查，在大部分的初中英語課堂中，課堂小測體現得并不明顯，主要原因有三點。首先是教學內容多、任務重。受應試教育的影響，許多初中英語教師在授課的過程中，更偏重應試教學，在每節課新的授課計劃講述后，教師會讓同學們做一些卷子，并爭取時間為同學們講解，導致沒有多余的精力去進行課堂小測。其次，課堂時間有限。在全國大部分地區，初中英語課堂的時間一般都是45分鐘，這45分鐘需要講新課的內容，復習上節課所學的知識，甚至還會講一些習題和卷子，導致沒有時間分配給課堂小測。最后就是課堂小測的形式比較單一，在大部分的英語課堂中，測試的形式就只是單純地聽寫單詞和短語，對其余的一些英語知識點很少進行其他形式的小測，也很少進行探索，所以不利于學生的學習和發展。

四、 核心素養下初中英語課堂小測的教學策略

1. 有針對性地設計課堂小測。在初中英語教學中，初中學生最重要的英語核心素養就體現在聽、說、讀、寫四個方面，所以教師在進行課堂小測的過程中，一定要有針對性地開展課堂小測。英語聽力，作為初中學生的英語核心素養之一，是非常重要的，教師進行聽力小測時，可以為同學們找一些課外需要練習的習題（這些習題要與所講的內容，或者是所復習的內容有關），并為同學們反復播放三遍，讓同學們磨煉耳朵，從而提高自己的聽力能力。

同樣作為英語核心素養要求之一的英語口語也是非常重要的一部分，而且英語口語是最能展現一個學生英語學習素質和英語專業能力的方面。所以，教師在針對英語口語進行小測時，可以給定同學們一個固定的與所講述的內容有關的主題，讓同學們隨機進行口語對話，教師再從旁進行指點，從而提高同學們的英語口語能力。例如教師在講述仁愛版九年級英語下冊Unit 5 “China and the World Topic” “He is really the pride of China”時，可以在課前給定一個對話主題：“你有喜歡的愛國英雄嗎？”讓同學們以此為題進行對話，在鍛煉學生英語口語能力的同時，還激發了同學們的愛國熱情，提升了同學們的核心素養，促進了同學們的全面發展。

英語寫作雖然在課堂上所占的比重比較小，但是同樣作為英語核心素養之一，是非常有必要進行課堂小測，并讓同學們時常進行練習的。由于每個學生的寫作能力和寫作水平不同，教師可以在講完新課后給同學們留一定的時間，讓同學們進行主題式的英語寫作，從而鍛煉同學們組織語言的能力和思維能力，提升寫作能力，提高核心素養。

2.有層次地設計課堂小測。教師可以將課堂小測依據實際情況分成幾個部分，而幾個部分的設計由簡單到難，讓同學們有一個逐漸遞進的感覺，慢慢提升同學們的學習自信。例如在仁愛版初中英語教材八年級下冊Unit5“Feeling ?excited”中，教師想要對disappointed、excited、happy等形容詞進行小測，那教師可以將小測分為三個部分。第一部分給出漢語或英語，在給出漢語的后面寫上對應的英語，在給出英語的后面寫出對應的漢語，讓同學們有一個思維的轉換和基礎的認知。第二部分給出相對應的短語，讓同學們進行翻譯和短語填充，在對單詞進行認知的基礎上讓他們知道所學單詞的用法。第三部分給出一段對話，并在對話后給出關于disappointed、excited、happy等形容詞的問題，讓同學們在學會單詞的同時，還會運用單詞。通過有層次性地設計課堂小測，不僅能夠加深初中學生的英語學習印象，還能夠提高同學們的課堂效率，提升初中英語學生的學習自信。

3.有趣味性地設計課堂小測。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有興趣，學生才會愿意自主的學習，主動學習。所以初中英語教師在設計課堂小測時，一定要設計多種形式的、有趣味性的課堂小測，讓同學們在輕松的氛圍中學習，提高學生的英語核心素養。其實課堂小測的方式有很多種，例如教師可以通過游戲的方式進行課堂小測，在仁愛版初中英語教材七年級上冊Unit1 “Making new friends”中，涉及了許多人名、城市、一些打招呼的用語和介紹自己身邊人的一些句子。教師就可以在全班組織游戲進行測驗，通過蛇形排列的形式，讓同學們進行接龍，讓每一個同學用英語說一句自己在課堂上學到的知識。由于七年級的學生剛步入初中，通過這種游戲的方式一定會提高他們的學習興趣，增加他們的課堂參與度。還是以本課為例，教師也可以通過真人情景模式的檢測方法來進行課堂小測，就是在教師講述完后，隨機抽選兩名或多名同學進行真人情景對話，這樣不僅提高了同學們的課堂參與度，還豐富了課堂的形式，提高了課堂的趣味性，又對同學們所學的知識進行了檢測，還鍛煉了同學們的口語表達能力，提高了同學們的語言組織能力和思維能力。

五、課堂小測要及時評價

英語教師在運用課堂小測的教學方法時，一定要注意及時評價并給予學生相應的反饋，這樣才能達到課堂小測的高效性，發揮課堂小測的作用。一方面，可以提高課堂小測的實效性，減少教師的壓力。另一方面，同學們在批閱小測的同時可以激發自己的責任感，并且同學們可以通過其他人的錯誤反思自己的不足，從而增加同學們的學習印象，提高學習效率。其次，教師在講授課堂小測的過程中，一定要給予同學們一定的信心和獎勵，例如教師可以設置加分制，以周為單位，每周評選進步幅度最大的幾名同學和優秀的幾名同學，激發同學們的學習興趣，提高同學們的學習自信。

六、結語

綜上可以看出，設計課堂小測是一個很復雜的環節，需要教師和學生長期堅持才可以看見學習效果。其次，教師要根據所講的內容精心策劃和安排小測的時間，并在小測后及時為同學們講解，使同學們在對自己的小測還有印象時，能夠加以改正，從而加深學習印象。筆者認為可以通過設計有針對性的、有層次性的、有趣味性的課堂小測，豐富課堂教學模式，提高同學們的學習興趣，提升同學們的核心素養。但筆者希望所有初中英語教師一定要重視課堂小測的重要性，并不斷探索挖掘更多關于核心素養下初中英語課堂小測的教學策略，改進教學模式，幫助同學們更好地學習和成長。

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