師生信息素養提升的初步探究

張志明 呂金鴻

摘要：信息技術在日常生活中迅速發展，同時也在改變著世界的狀況。信息已成為各領域中最活躍并且具有決定性意義的因素，人們的日常生活和社會的發展受到深刻的影響。信息技術的便捷與高效特征廣泛應用于教育教學過程中，成為教育教學的一種有效輔助工具。信息技術的廣泛運用正在轉變教師的教學思路與方法。通過信息技術教學，可以拓寬教學的途徑，豐富教學的資源，為學生的學習帶來豐富的資源和廣闊的空間。

關鍵詞：信息素養；提升；研究；資源；方法；教學

中圖分類號：G45文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2020）15-0026-04

一、引言

信息素養的具備是當今社會對每個人所提出的基本標準和要求。作為未來社會主義建設者的我們，更應該具有這種信息素養，學生信息素養的培養和形成基本上取決于教師的信息素養。當前，信息技術廣泛地運用在教學活動之中，是對傳統的教學起到輔助和補充作用，主要是為了能夠更好地整合教學資源、拓展教學途徑和能夠豐富教學內容，從而提高教學效率，讓學生能從多層次、多角度接觸各種知識、構建豐富而完善的知識框架和文化體系。在整個過程中，教師不僅應當具有超強的信息技術能力和對有關知識的熟練程度，更需要具有一定的信息意識和信息道德，這才是信息素養的基本內涵所在，而這不是單純的指能力和技術。因此，教師具有了這種全面的信息素養，才能夠正確地教育和引導學生，從而實現幫助學生提高他們的信息獲取、分析問題和解決問題，以及合作學習和團結的能力和意識，從而實現促進學生健康和全面地發展。

二、師生的信息素養現狀

（一）分析師資力量的質量

有部分年齡小的教師雖然對信息技術和知識了解比較深刻，運用起來十分熟練，但是在教學過程中過分地依賴信息技術這一手段，而沒有將其與實際的教學內容和情況緊密地聯系起來，也沒有充分地利用、發掘和探索信息技術來拓展教學的內容，將它轉化為真正的教學行為，使教學與信息技術出現脫節的現象。另外，一些經驗比較豐富的資深教師，信息技術對他們來說熱衷程度并不強烈，他們習慣在教學過程中使用傳統的教學方法和途徑，即使他們在教學過程中運用了多媒體技術，也需要邊探索、邊教學，或者僅僅是使用其中一些基本功能，那么學生在學習中也會受到一些影響，從而導致學生的信息技術和能力不夠熟練，信息意識淡薄，信息的敏銳性和發掘性比較缺乏。培養師生信息素養的主要途徑體現在開設信息課程，專業的信息技術教師并不充足，甚至有些學校還找其他學科的教師來兼任信息技術教師，從而導致整體師資質量和專業化水平無法提高。

（二）匱乏的教學資源

首先，學校雖然開設信息技術課程，但每周就上一節信息技術課，在課堂上學生所學的信息知識也沒有充足的時間去進行實際操作，這樣不但給教師和學生造成了“信息技術課不重要”的假象，同時也阻礙了學生全面培養信息技術的能力。其次，信息技術更新的速度非常之快，但是學校中配置的一些教學設備不是種類不多、數量不夠，就是使用的時間比較長。例如硬件設施的使用年限并沒有限制，但是在軟件的更新上卻沒有跟上步伐，一個軟件系統能用上很長一段時間，從而導致學生無法接觸到最新的信息技術，導致學生的實踐操作能力出現很大的局限性，一旦脫離了這樣的教學環境，在短期內學生會無法操作、適應新的軟件技術。

三、信息素養對師生之間的重要性

（一）信息素養人才是信息時代的先決條件

現在是大數據、信息化、現代化的科技時代，各行各業都在積極地引進信息技術，從而優化了傳統的工作模式。只有具備了信息素養的人才，才能在如今的社會中處于首要地位。教師以及學生可以通過信息技術去學到更多的知識，可以通過信息技術來優化教學。教師在教學過程中可以利用信息技術彌補教學設計，鼓舞學生更好地使用信息技術進行有效學習。

（二）信息技術在課堂教學中成為教師的必需工具

我國目前絕大多數學校已經擁有信息化教學所需的設備，如電子白板、移動式投影儀等，很多學校的線上教學，優化了教學信息化的條件。大部分的學生家庭都有電腦，用來互相交流學習信息，信息技術教學已經成為了教師教學的重要環節，教師和學生都必須具有比較好的信息素養，這樣才能發揮信息技術在教育教學之中的輔助功能。

（三）提高師生的信息素養可以實現有效的教學改革

創設有效的教學環境是以學生的身體和心理健康為中心，重視的是學生在學習過程中的一些活動，關心學生在學習中的一些需要，注重每個學生的個性化發展，使學生能夠達到主動學習，學生對教學內容掌握的更加扎實，教師的教學效果也會得到提高。聽講的課堂學習方式已經過去，但學生的能動性體現的不夠明顯。信息技術助力課堂教學，學生通過信息技術得到更加全面的學習內容，這更利于在教學時將課堂教學中的重點和難點內容讓學生進行自主學習。同時，更加生動逼真的信息化資源促進學生進行思考，進一步優化了學生在學習過程中的體驗，達到了有效的教學目標。

四、利用信息技術，培養信息素養

（一）合理使用信息化的工具

合理使用教學工具從而優化學生的學習，進一步理解所教、所學知識。常規教學模式是以粉筆加黑板為主的教學形式，學生思考和想象受到限制。雖然課堂教學過程單調、枯燥，但是，先進的信息化技術可以改觀這個問題。信息化技術可以將聲音、圖像這一先進的特征融入到教學內容之中，綜合發展了學生思維想象的空間，有利地調動了學生主動學習的積極性。并且，學生學到了使用信息化技術的有效方法，能開拓學生學習的途徑，從而使學生的學習能力得到提升。因此，充分地使用信息化進行教學可以充實教師的課堂教學活動。

例如在“信用卡、外匯和支票”教學活動中，教師使用幻燈片課件進行教學，按教學中的內容歸納了“信用卡、外匯和支票”的主要內容，充分對教學中的案例和理論進行了整合，方便學生進一步理解學習知識的內涵。為了達到學生對課件中的知識更加感興趣，同時使用了動畫、圖片等素材，對課件中的幻燈片切換效果和動畫效果做了調整，引起學生的注意，學生在課堂中的學習氛圍更加勇躍，每一名學生都能夠做到積極發言。此外，思維導圖在信息化中的充分使用，直觀的圖文符號、文字和曲線特征，有利于學生知識的優化，方便學生掌握“信用卡、外匯和支票”中的知識內容。另外，為學生提供了豐富的網上學習內容，不但擁有大量的幻燈片、微課等資源，也有學生在學習過程中的學習心得體會。以利于學生參考和使用這些網上的資源，來達到學生自主進行學習的目的，進一步對學生在學習過程當中的感受進行優化，提高了學生的學習能力。

（二）全面進行開發課程資源的數字化教學

課程的資源關聯著學生在學習過程中的認識，以教學輔助材料、課本為主的學習資源，學生對基本知識掌握較好，因更新時間過長，學生難以迅速掌握學科的發展。新課程的改革要求與時俱進，整合學科資源的一些要求，大力倡導教師依據教學的實際對課程有關資源進行開發。對于如今社會的信息開放程度，每個人都能在互聯網中發布新的消息以及獲得自己需要的知識。教師要與學生共同來搜索學習中所用到的知識，激勵學生依據認知的需要來獲得實時資訊，進而拓展學生在學習過程中的視野，切實發展學生的素養。

例如在教學過程中，鼓勵學生使用網絡查尋中國傳統文化知識，進而整理學習中的素材，學生不僅感受到了中華文化的博大精深，更加知曉了如何自覺進行維護和振興我國的傳統文化。有的學生對于古代服飾感興趣，利用網絡查找出各個朝代的服飾特點，根據那個時侯的時代背景，進而了解古代服飾的多樣性；有的學生對四大發明有興趣，在網上搜索到了四大發明創造的歷程；有一些學生對一個階段的歷史文化有濃厚的興趣，還特意查找了相關歷史時期的文化知識等。對學生總結出的多樣課程資源，可在課堂教學中引發學生間進行互相交流和分享，拓寬了他們的文化知識和文化視野，提升了文化素養。

（三）現代化的通信技術得到切實利用

常規的教學方式受到各方面的限制，使學生很難與老師、同學之間更好地互相交流，教師不能及時獲取學習情況反饋。為此，現代化高超的通信技術完善了教師教學中的互動，保證了學生與教師之間能準時實現教學中的信息與教學中的資源實現共享的作用。教師可以使用現代化通信技術和學生合作更加緊密，不僅要照料學生共同的需求，還需利用網絡掌握學生在學習過程中的需求，進而制定出多元的、有針對性的輔導計劃，促進教學達到積極的狀態，以此來提升教育教學質量。

（四）從教師角度進行分析

首先，要進一步加大對教師專業化的教育和培訓。學校要組織開展相關的教師交流、集體研討等活動來分享、灌輸關于信息技術方面的經驗、知識等，或者支持和鼓勵教師進修學習，進一步提高教師的專業水平，特別是信息技術學科的教師，更要大力提升自己的信息技術水平。另外，學校也可以從各大院校招聘素質高、能力強的本專業畢業生到校就職，為教師隊伍增添新鮮的血液。其次，學校也要培養教師的信息態度和信息意識。教師在學習過程中、備課過程或者上網娛樂休閑、查閱資料的過程中，可以有意識地將教學內容與所查閱的有關內容聯系起來。比如，品德與社會的教師在網上看到了有關助人為樂的案例，那么教師可以將這個案例收藏起來，當做課堂教學的案例進行講解，這種主動行為便是信息素養意識的作用。最后，實踐的過程可以提升每一位教師的信息素質，將信息技術更好地應用在實踐操作之中，方能呈現出展開教育活動所具有的積極作用。強調培育教師信息技術的使用才能，注重信息技術和專業的課程資源進行整合，運用網絡進行有效地組織和管理以及教學過程，常見的是用電子表格中的公式對學生的信息以及成績進行統計的工作，建立班級之間的交流。如教學《魚游到了紙上》，教師可以采取信息技術手段來制作成課件，采用多媒體的動畫這一功能將“魚在水中游”畫面動態進行演示。首先，一張白紙出現在畫面中，隨后魚游到了白紙中，然后從白紙中出現“魚游到了紙上”幾個大字，同時要配上生動有趣的音樂，教師接著可以提問學生“魚到底游到了哪里？真的是在紙上嗎？”。這樣，既可以吸引學生的學習興趣，也可以讓學生對信息技術產生興趣和好奇心，從而有效激發了他們的探究精神，這樣便體現出了與教師相關的信息素養應用模式。

（五）從學生的角度來進行分析

學校也起到了很好的榜樣與表率效果。對信息技術課程的教學放到了首要的位置，不但要課時安排合理，更要開辟實踐操作的場所、添加有關設備，并且要及時更換相關軟件，要加強考核檢查的力度，對本課程的成績納入到綜合成績之中，讓學生知道對信息課程的重視程度，學生自然就會從思想上對該課程加以重視。在具體的教學過程中重點應培養學生對信息的加工和分析能力，教會、引導學生應該如何對信息進行篩選、分辨、查詢、分類和歸納。學生養成了這種良好的習慣，提高所收集到資料的全面性、實用性和準確性。例如，在學習有關地球資源板塊的時候，教師指導學生到互聯網中查閱相關的信息，然后指導學生對查閱的相關資料進行分類：地球上資源有哪些、它們是怎樣形成的、各屬于什么類型、發展狀況怎樣。學生在教師地指引下將這些信息整理出來，定期將相關學習的資料進行分享、評比、交流，學生在這個過程之中會補充所收集到的相關信息。在教學《資料的整理》時，教師可以先向學生講解相關的基本知識，然后再帶領學生做具體的實踐操作，可以讓學生在電腦桌面上新建一個文件夾，學生認為有趣的或者自己認為比較重要的文件資料放到新建文件夾中，教師可以引導學生怎樣分類和分辨這些文件資料，學生便會按照教師地指引去積極地進行探索。

教師信息素養的培養關系著教學活動能夠實現科學化、高效化的目標，更關系著學生信息素養的發展與培養。就目前的現狀，教師不僅要加強自身建設，更要積極采取一系列舉措去引導學生，從而培養學生信息素養的形成，達到信息時代對教育的基本要求。

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