特殊學生帶來的驚喜

在我的一次次鼓勵、贊許、表揚和肯定下，慢慢地，學生對自己越來越有信心，認為自己是一個有能力的人，能夠勇敢地面對生活中的困難和挫折。

——賈軍連

教育是一種心靈的喚醒，班級是師生共同的精神家園。一個班集體中，總會遇到一些特殊學生，他們或是調皮搗蛋，或是自卑孤僻，或是好動甚至帶有暴力傾向……每一個特殊學生的形成都有其原因，或留守，或單親，或性格怪僻，或家庭教育存在嚴重問題，不管是哪種原因造成的，歸根結底還是愛的缺失。當我們深入了解了每個特殊學生的實際情況，真誠、無私地施以適當的教育方式，才能取得良好的教育效果。只有教育好了特殊學生，班主任才算是一位成功的、智慧的班主任。

用愛軟化特殊學生的“防御刺”

這學期開學第一課，特殊學生龍軒就給我上了一課。整堂課我每說一句話，他接得快，說得多，另外幾個調皮學生也跟著一唱一和。快下課時，我問全班學生前班主任如何管教龍軒？龍軒立馬接話說：“我是孫悟空，誰都管不了我，只有如來佛才能降服我。”話音剛落，班上哄堂大笑，他用挑釁的目光看著我，一臉壞壞的笑，我感到前所未有的壓力。

課后，我找龍軒的前班主任了解情況，龍軒的爸爸長年累月在外打工，媽媽因犯罪坐牢，爺爺奶奶年歲已高，對龍軒的教育心有余力不足。我對這個缺乏父母之愛的孩子產生了憐憫之心。

美食節同學們都帶來美食和大家一起分享，龍軒兩手空空坐在教室里非常尷尬，我把事先準備好的美食拿給他，讓他與大家分享。龍軒感激地看著我。

天氣越來越冷，龍軒一直穿著與他身高極不相符的又短又薄的毛衣和夾克，褲子也短了一截，我挑選了一件棉襖和牛仔褲送給他，龍軒穿上新衣服羞澀地笑了，還不時在同學們面前炫耀：“這是陳老師送給我的衣服。”慢慢地，我發現龍軒越來越喜歡親近我，我跟他講道理，他也不再頂撞我，有時甚至欣然接受我的建議。

為了保護自己而變得和刺猬一般的特殊學生，只有用愛心拉近與他們的距離，讓他們看到老師的愛，讓他們愿意改變自己。

別吝嗇鼓勵的語句

我有一個四歲的小外甥。有一次，小外甥隨爸爸去井岡山玩。一開始，小外甥要爸爸抱，爸爸鼓勵他說：“你是一個小小男子漢，應該自己登山。”一路上，在爸爸不斷鼓勵與幫助下，小外甥順利登上了山。回到家，小外甥逢人就說：“我自己登上了井岡山。”言語之中流露出興奮與自豪。在這件事上，我受到很大的啟發，于是，每當學生遇到什么困難束手無策時，我就會鼓勵他，“你是一個小小男子漢，老師相信你能自己解決這些問題。”“你真棒，老師為你感到驕傲。”在我的一次次鼓勵、贊許、表揚和肯定下，慢慢地，學生對自己越來越有信心，認為自己是一個有能力的人，能夠勇敢地面對生活中的困難和挫折。

有一次，我跟往常一樣來到教室里組織學生背書，我意外地發現一向害怕背書，總是最后一個背書的特殊學生易昊同學也主動地排在了背書的隊伍中。前面的同學一個個過關了，輪到他了，他手里拿著書不敢遞給我。我看著他不太自信的眼神，給了他一個鼓勵的微笑。他背得很大聲，但是每一句話里頭不是添字就是少字，而且背了上一句忘了下一句，在我的提示下才勉強地背完了課文。背完后，我看見他松了一口氣，眼睛緊張地看著我手里的書。我飛快地在他書上打了個“好”，然后遞給他說：“背得非常好，希望你下次繼續努力。”從此以后，每次上語文課，我都能看到他把手舉得高高的。

所以，別吝嗇自己的鼓勵，抓住學生的“閃光點”，你的一個微笑，一句贊揚的話，也許就可以改變學生的一生。

帶學生走進故事世界

每天的晨會課我不喜歡枯燥的說教，一般在總結前一天的班工作之后，我都會給孩子們講一個充滿哲理，感人至深的育人故事，帶學生走進故事世界，在故事中感悟生活，感悟成長。

有一天我給學生講了《做自己命運的設計師》的故事，故事是講一只掉落雞群的鷹，在沒有認清自己之前，被嘲笑為最丑陋的小雞。告訴我們及早發現自己的價值，像這只新生的小鷹一樣，振翅飛向藍天，綻放生命的光彩。課后，我剛走出教室，龍軒追上來對我說：“老師，請你相信我，我一定努力學習，做自己命運的主宰者。”看著他坦誠的目光，我摸摸他的頭，鄭重地點點頭說：“老師相信你”。他開心地笑著，一溜煙跑走了。

對于學生來說，好故事是伴隨他們成長的精神食糧，每個故事都是一次愛的升華，每個故事都是一次心靈的洗禮。學生幼小的心靈尚經不起咬文嚼字的諄諄教誨，此時簡短精悍的故事，好比一縷縷陽光，照亮著學生光明的前途。用育人故事教育學生比簡單粗暴的說教效果更好。