實施家庭科學教育的策略探究

摘 要：家庭教育的重要性已得到普遍認同，家庭科學教育同樣必須得到高度重視和有效實施。探究家庭科學教育是創新時代的歷史必然，也是社會發展的應然。文章從科學教育的內涵分析入手，明晰家庭科學教育的時代意義與基本原則的基礎上，提出實施家庭科學教育的基本策略，力求為全面推進家庭科學教育提供有效指導。

關鍵詞：科學教育;家庭科學教育;基本原則;實施策略

家庭科學教育是以全體青少年為主體，以家庭教育為主陣地，以自然科學知識為主要內容，使青少年掌握自然科學的基本知識和基本技能，學會科學方法，體驗科學探究，理解科學技術與社會關系，把握科學本質，養成科學精神，全面培養和提高科學素養的一種科學教育。文章從科學教育的內涵分析入手，明晰家庭科學教育的時代意義與基本原則的基礎上，提出實施家庭科學教育的基本策略，力求為全面推進家庭科學教育提供有效指導。

一、 科學教育的內涵分析

首先，科學教育是以培養青少年的科學素養為內容，是關注科學技術時代的青少年所必需的科學素養的一種養成教育。就社會而言，公民的科學素養決定著一個國家的綜合實力，體現著一個國家發達程度與文明程度。就個人而言，科學素養決定著一個人的綜合素質，體現著一個人的基本能力與發展水平。科學素養（Scientific Literacy）主要包括三個組成部分，即了解科學知識;了解科學的研究過程和方法;了解科學技術對社會和個人所產生的影響。因此，科學教學就是要使青少年掌握自然科學的基本知識和基本技能，學會科學方法，體驗科學探究，理解科學技術與社會關系，把握科學本質，養成科學精神，全面培養和提高科學素養。

其次，科學教育是以促進青少年全面發展為目標。素質教育強調以人為本，促進人的全面發展。科學教育必須將科學知識、科學思想、科學方法、科學精神作為一個完整的結構體系，使其內化成為受教育者的信念和行為，建構成適應青少年終身發展的必備品質與關鍵能力。因此，科學教育必須幫助青少年發展理解能力，推理能力和科學態度，以及引導他們擁有一個身心健康和有價值的人生。

二、 家庭科學教育的意義

家庭科學教育是以所屬家庭的孩子為主體，以家庭教育為方式，實施以科學知識、科學思想、科學方法、科學精神為主要內容的一種科學素養教育。家庭作為人一生所生存的場所，不論是其對于人的社會性存在還是對于人的教育作用和意義都是不可忽視的。在家庭中實施科學教育有其獨特的優勢，關注家庭科學教育、明確家庭科學教育的意義，將對在家庭中實施科學教育起到積極的導向作用。

（一）家庭是實施科學教育的啟蒙場所

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作為“一塊大理石”，他指出：“把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1. 家庭;2. 學校;3. 兒童所在的集體;4. 兒童本人;5. 書籍;6. 偶然出現的因素。”在他的排序中“家庭”列居首位，可以看出家庭在兒童教育中的核心地位。家庭是社會的構成單元，是兒童成長的主要環境，兒童在家庭環境中將要學到走向學校、走向社會所需要的基本知識與技能，就如要上幼兒園的兒童至少必須學會洗漱、穿衣等，同樣對于進行科學教育也離不開家庭環境。因此，家庭是實施科學教育的啟蒙場所，必須充分利用家庭環境中的一切科學教育要素，使兒童得到科學啟蒙教育。

（二）家庭科學教育是學校科學教育的重要補充

學校教育不是實施科學教育的唯一途徑，著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點。”可以說家庭教育是一切教育的基礎。因此，家庭科學教育是學校科學教育的有效補充。由于兒童在家庭中不論是在時間上、條件上、環境上對于實施科學教育都具有十分特殊的地位和優勢。在家庭中兒童能夠接觸到的實際生活豐富多彩，包含著豐富的科學知識，可以拓展兒童的科學視野;家庭中兒童有自己的天地，可以自主積極探索，實現個性化發展;家庭中家長可以為兒童提供必要科學探究條件，讓孩子進行觀察、實驗等科學探究過程。這些都將為家庭實施科學教育提供了有利條件與有效保障。

（三）家庭科學教育是兒童終身發展的基礎

從家庭的教育作用來看，家庭教育是一種對人的一生影響最深遠、最持久的教育，它直接或者間接地對一個人的人生目標的實現產生影響。科學教育的倡導者斯賓塞認為：要達到為完滿生活做準備的目的，不僅要給學生開設綜合的科學課程，還必須采用廣泛的科學教育原則和方法，以便使學生能夠真正地掌握這些科學知識。素質教育強調科學素養是學生適應終身發展所必須具備的基本素養。無疑，家庭科學教育對青少年科學素養的形成產生極為重要的作用，廣泛深入地開展家庭科學教育，將對青少年終身發展奠定堅實的基礎。

三、 家庭科學教育的基本原則

家庭科學教育是一個系統教育工程，其教育方式、方法必須遵循基本的原則，才能真正發揮其應有的作用，否則會適得其反。家庭科學教育的基本原則主要有適應兒童心智發展規律、符合科學探究方法、引導自主實現科學探究過程、全面塑造科學素養等。

（一）家庭科學教育必須適應兒童心智發展規律

兒童認知發展是有規律的，是從簡單到復雜，從低級到高級的螺旋式發展過程。斯賓塞強烈反對強迫教育，他認為兒童科學教育應該以“適應兒童心智發展的順序”為基本原則。家庭科學教育中很容易出現“拔苗助長”的現象，這是由于家長缺乏對于孩子認知規律和科學教育規律的正確認識造成的。因此，家庭科學教育必須適應兒童心理發展規律與科學教育規律，否則很容易造成“強迫式”教育，致使兒童失去對科學探究的興趣。

（二）家庭科學教育要符合科學探究的方法

笛卡爾指出：“最有價值的知識是方法的知識。”科學教育必須講求方法即教會兒童掌握科學方法，科學教育一旦脫離科學方法，就會使科學教育偏離正確的方向，甚至會產生負面影響。家庭科學教育要符合科學探究的方法必須做到以下兩個方面：其一，家庭科學教育要讓兒童經歷科學的探究過程，要像科學家一樣進行科學探究，即發現問題、提出假設、觀察與實驗、歸納總結、得出結論等完整的探究過程;其二，家庭科學教育要教會兒童科學探究的方法，如實驗方法、觀察方法、歸納方法、邏輯推理方法等科學研究方法。

（三）家庭科學教育要引導兒童自主實現科學探究過程

家庭科學教育強調兒童學習的主體性、自主性，由于家庭教育不像學校教育一樣具有整齊劃一的組織結構，必須依靠兒童的自覺、自律、自愿。因此，家庭科學教育要引導兒童通過現實生活發現科學問題，能夠給兒童創造科學探究的條件，幫助兒童通過觀察、實驗、歸納實現科學探究過程，引導兒童在科學探究過程中自主學習科學知識、掌握科學方法、形成科學精神。

（四）家庭科學教育要全面塑造兒童科學素養

科學教育的核心目標是培養兒童的科學知識、科學方法和科學精神，這三個目標構成一個完整的科學素養整體并不能任意割裂開來。家庭科學教育同樣應該以培養兒童的科學知識、科學方法和科學精神為主要目標，既要重視知識教育，還要重視能力提升，更要關注精神塑造，建構全面塑造兒童科學素養的家庭科學教育環境，為兒童的全面發展與終身發展奠定堅實的基礎。

四、 實施家庭科學教育的基本策略

（一）轉變家長教育觀念，營造家庭科學教育環境

家長教育觀念對于實施家庭科學教育起到決定性的作用。很多家長仍然受到“應試教育”、升學教育思潮的影響，只看重孩子的學習成績，忽視孩子能力素養的形成，甚至會排斥孩子從事文化課學習之外的其他活動，致使很多孩子在家無法開展科學探究活動，這也是造成我國家庭科學教育水平低下的主要原因之一。必須通過多種渠道宣傳教育家庭科學教育的重要意義和作用，如家長網絡平臺（微信群、QQ群等）、家長學校、家長會等，教育家長轉變教育觀念，重視和支持孩子在家庭中的科學教育，從而促使家長加大孩子科學教育的投入，提供科學教育的時間、空間和物質條件，從而營造出家庭科學教育的良好環境。

其次，家長要為孩子創設民主、和諧的家庭科學教育氛圍。研究表明，民主型家長能夠通過確立明確的規則和標準來引導孩子的活動，同時也尊重孩子獨立的選擇，這種教養模式下成長的孩子具有較強的獨立性，充滿自信并勇于探索、敢于創新。因此，在家庭中為孩子創設民主、和諧的科學教育氛圍，家長要鼓勵支持孩子在家開展科學觀察、實驗，開展制作、發明等活動，并能夠與孩子進行積極合作，這些將會極大地推動家庭科學教育的有效開展。

（二）增加家庭科學作業，形成家校科學教育合力

形成家校科學教育合力是推動家庭科學教育的重要途徑。家庭教育在很大程度上受到學校教育的影響，學校對科學教育的重視程度將直接作用于家庭教育之中。首先，在學校各科教學中，教師要重視布置家庭科學作業，適當減少課外學科練習題，讓孩子在家能夠有充足的時間開展科學探究活動，完成家庭科學作業，比如生物課可以安排學生觀察一些植物或動物的生長過程或習性等，化學課可以安排學生在家做一些小實驗，物理課可以安排學生在家制作一些生活用具等。其次，學校要通過舉辦多種形式的科技活動、科技比賽等，促進學生在家進行科技制作、科技創新活動，并且可以采取親子參與方式，促進家長親自參與科學探究過程，既提升了家長自身的科學素質，又提升了科學教育的水平與能力，為實施家庭科學教育打下基礎。

（三）構建家庭創客空間，夯實家庭科學教育基礎

發達國家的家庭很多都建設有“家庭手工坊”“家庭創客坊”，在我國的上海、廣州等地家庭也已大量出現。業內人士表示，家庭是創客成長的搖籃，家庭孕育的創客最具活力，創客達人要從娃娃開始培養。家庭中將空房間、地下室、車庫乃至陽臺一角，改造成工作坊——“家庭創客空間”，為孩子的科學教育創造出一片天地，無疑將會夯實我國家庭科學教育基礎。因此，隨著創新型社會的不斷發展，為了孩子能夠適應時代需要，構建家庭創客空間是實施家庭科學教育的重要途徑，也是家庭科學教育發展的必然趨勢。

總之，家庭是孩子的第一所學校，在家庭中實施科學教育有其十分重要的現實意義。而家庭科學教育有其自身的特點與方法，也必須遵循其基本的教育規律，把握其正確的實施策略。

參考文獻：

[1]中國科學院.2001科學發展報告[M].北京：科學出版社，2001：187.

[2]許沁.上海出現“家庭創客空間”[N].解放軍日報，2015-07-07.

作者簡介：

李文淵，甘肅省定西市，甘肅省臨洮中學。