淺談如何構建精彩有魅力的美術課堂

摘 要：美術是一門充滿藝術情感的學科，那么如何激活美術課堂的活力，展現出美術教學精彩魅力，這都是每個美術老師孜孜以求的課題，筆者認為要想美術課堂教學多姿多彩、活力四射、魅力無窮，首先，老師要用情感點燃學生心靈的火焰，構建情感美術課堂;其次，采用創新教學理念，使學生成為欣賞繪畫教學的載體;第三，可利用現代化教學手段，創設優美絢麗的教學情境，激發學生學習興趣;第四，讓學生走進自然生活，與美零距離面對面，體驗大自然各種造化之美，喚起對美的熱愛和對美的想象，從而在欣賞美、鑒賞美、感受美中用彩筆去創造美，使美術課堂教學真正實現了因學生參與互動而精彩，因學生熱情展示而高效。

關鍵詞：初中美術;情感課堂;情境教學

沐浴著初中美術新課改的春風，中學美術課堂呈現豐富多彩、活力四射的新景象，中學生學習美術的熱情和欲望高漲，這得益于美術老師采用創新教學理念，運用創新教學模式，應用豐富多彩、靈活多變的教學方法和手段，營造輕松愉悅的教學氛圍，創設身臨其境的教學情境，使學生走進美術生活，給孩子們提供動手繪畫的平臺，發揮學生藝術想象力，用線條、色彩、圖像表現自己的意向和技能，在快樂中讓彩筆生花。美術是一種高雅的藝術，如果美術老師豐富的情感能夠融入這種美術藝術中去，在溫馨的氛圍中引領學生走近美、欣賞美、創造美，那必然能夠調動中學生參與美術學習的積極性，激發學生內在的學習動機和興趣，激活中學生的繪畫藝術靈感，陶冶中學生的藝術情操，必然使美術課堂充滿無限的生機和活力，打造高效優質的中學美術課堂，必然也會使美術課堂教學展現出精彩的美術內涵和深厚的底蘊魅力。下面筆者談談自己在美術教學中，如何構建生動有趣的初中美術課堂。

一、 讓愛融入美術課堂

巴特曾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”夏丏尊曾說：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”要想打造高質量初中美術的情感教學，老師是否能夠熱情似火，是否能讓情感如陽光般普照至關重要。要能激發學生的興趣，觸動學生的藝術靈感，激活學生的藝術創新思維，點燃學生心靈的火焰，讓學生快樂地融情于美術藝術欣賞、鑒賞、創作，美術老師使美術教育教學植根于愛，正所謂“夫感人心者莫先乎情”。只要老師能夠實現換位思考，把每一個學生當成自己的孩子，用涓涓溫情慢慢滋潤著孩子的心田，在“和諧、民主、快樂”的情感課堂上，充分體現人情關懷，在學生身上付出“母愛”“父愛”般的“情”和“愛”，我想就會在不知不覺中拉近師生之間的情感距離，在潛移默化中做到“親其師信其道”，構建和諧的師生關系。

教育家陶行知先生說過：“愛的力量是偉大的，沒有愛就沒有教育。”中學生天性好動，好勝好奇，因此我們在中學美術課堂要“順其天性”，不要人為扭曲孩子們的天性，這需要我們中學美術老師保持一定的“定力”，即要有愛心、耐心、包容之心，這里愛心指的愛學生，而愛學生是教師的天職。每個學生都有豐富的個性，在美術課上老師要尊重孩子的個性思維和個性展示，要學會傾聽孩子的心聲，不要打擊孩子在美術欣賞中，在簡單的色彩繪畫中的“異想天開”，而要帶著溫馨的笑容，用幽默風趣的話語，用豐富多樣的肢體語言與之交流美術心得，在老師身上感受愛的溫暖，使孩子們放松心態，放下芥蒂。對學生要滿腔熱情，要善于洞察學生個性特征，善于捕捉孩子情感變化，及時給孩子心靈的慰藉，例如，有一次我在上一堂美術課時，有個平時活潑可愛的女學生，非常喜歡我的美術課，當然我也喜歡她積極舉手發言的姿態，也喜歡她純真自信的神態，更喜歡她調皮“怪異”的提問，我除了會帶著微笑給她解答問題，還時常在全班面前給她表揚，同時伸出拇指給她點贊，她非常享受我的美術課，可是這次在她那充滿稚氣的臉上顯示出心事重重，低垂著腦袋，顯得沉默寡言，我發現她似乎有難言的心事，我用“母愛”與之溝通，了解到孩子是留守兒童，和奶奶生活在一起，由于奶奶生病住院了而心情不好。于是我對她說：“孩子，不用害怕，還有我們老師呢，奶奶的事情我們會幫你的。”經過愛的情感融化，孩子臉上重新展現出燦爛美麗的笑容，在愛的氛圍中重新融入快樂的美術教學中去。還有一次，平時班級有個經常違紀的“搗蛋蟲”，我發現他很聰明，在美術繪畫上非常有心得，在欣賞美術繪畫的藝術手法時頗有見解，因此即使在他“調皮做鬼臉”時，我去正面批評了他，但在他提出獨到見解時，我還是會投給他欣賞的目光，并且時常把他的繪畫作品放在學校畫廊里展覽，使之對教師產生了深厚的感情，同時在美術繪畫技能技巧方面，我又循循善誘加以指導，加之其突出的美術藝術天賦，最后在高考中考上了國家重點美術院校。俗話說：“種瓜得瓜種豆得豆。”一份情感付出也換得一份累累碩果，實踐證明情感是多么重要啊。

二、 讓情境展現美術課堂精彩魅力

美術是高雅的藝術，沒有藝術性的情境教學，美術課堂教學是難以想象的。要想初中生樂學愛學美術，在美術課堂教學中找到樂趣，提高幸福指數，拓展學生想象思維，產生情感共鳴，構建情境教學是不可或缺的。《美術課程標準》明確指出：“興趣是學習美術的基本動力之一”。要想中學生對美術藝術產生濃厚的興趣，進入快樂的最佳學習狀態。老師就必須利用多媒體創設優美絢麗的藝術教學情境，使中學生對美術產生強烈的藝術感染力，使孩子們與美學藝術產生情感共鳴，產生藝術享受，同時精心創設想象情境，升華學生美術學習情趣，能夠陶冶孩子的藝術情操，積淀美術藝術內涵，使孩子們在美術藝術情境之中產生創作的欲望和沖動，這樣勢必能把美術教學譜寫成一首優美的教學樂章，也使中學生欣賞美、實踐美。例如，我在美術鑒賞課上，利用多媒體展現一幅幅學生們喜聞樂見的可愛小貓、小狗、小兔子等小動物圖片，還有一些中學生喜歡玩的各種玩具圖片，如各種布娃娃、玩具槍、玩具小火車、玩具小汽車，還展現了引起學生們好奇心的各種野生動物圖片，如老虎、獅子、花豹、狼的圖片，一旦學生們身臨其境融入這些栩栩如生的圖片情境之中，他們就會興奮地手舞足蹈、歡聲雀躍，就會會心地發出充滿快樂的笑聲，美術課堂就會成為一片歡樂的海洋，如果此時老師能夠不失時機地把沉浸在情境之中的孩子們引導到繪畫上來，我想孩子們的藝術靈感就會被激發起來，孩子們的豐富想象力就會被挖掘出來，畫出來的圖畫一定會更加生動形象。

三、 引領中學生感受生活之美

俗話說，生活中處處有美，難的是怎樣從生活中捕捉美和體驗美。中學生對美的理解能力正處在發展階段，教師要能思考并創設體驗情境，多角度開發他們的潛能，提高他們對美的感受能力，從大自然中尋找創作源泉——捕捉美，激發他們產生對美的表現欲望，就會達到“舉一反三”創造美的目標。為此，美術老師如果有條件，可以帶領中學生走進大自然，體驗大自然的山水之美、花鳥之美、人文之美，同時有的放矢地指導中學生用魔幻的彩筆去學會寫生，讓彩筆生花，使彩筆生景。例如，有一堂美術課為了更好地使孩子與美麗景觀實現零距離，我就有秩序地帶著孩子來到學校美麗的小花園中，孩子們徜徉在藍天白云下，沉浸在秀色可餐的美景之中，有的孩子在快樂地攀著造型怪異的假山，有的嬉笑著欣賞五顏六色的秋菊，有的在驚喜中追逐唱著悠揚動聽“歌曲”的辛勤小蜜蜂，還有的在美麗的雪松下眺望遠方，當然，還有的在觀看充滿人文氣息的雕塑，我讓中學生在美術課堂真正體驗欣賞了大自然之美。不過我是帶著教學目標引領中學生感受生活之美，在下課前進行分組討論，讓每個孩子都能暢所欲言各抒己見，談談大自然美在哪里？這些美麗的風景怎樣留在后人們的記憶中，那就要求你們不僅走進美、欣賞美、熱愛美，更要用你的彩筆創造美、描述美，用美去創造藝術人生。例如，有節美術課上，我采用開放式繪畫，我要求學生畫出心中最美人和事物，我發現有的學生畫出了心目中的戰斗英雄，如董存瑞、黃繼光等畫像，還有的畫出了自己媽媽、爸爸、爺爺、奶奶等，感受、感知、感悟血濃于水的親情，還有的畫出了自己到過的祖國美麗的山川河流，表達對祖國的熱愛，還有的畫出了滑稽有趣的漫畫，使人們從中領會到現實中許多令人忍俊不禁的故事，在學生“八仙過海各顯神通”展現自我的時候，老師則扮演一個組織者、點撥者、欣賞者，真正使學生在感知生活之美、自然之美時，展現個性，放飛自我，成為美術課堂的主角，而老師更多是起到一個主導作用。

四、 讓師生互動成為主旋律

要奏響初中美術課堂優美的樂章，就要師生教學活動成為美術課堂教學的主旋律，積極開展師生自主探究和合作研討，鼓勵學生大膽提問，大膽質疑，要容許學生在美術欣賞鑒賞中積極推行“百花齊放、百家爭鳴”，容許學生發表不同的想法和看法，在繪畫中推動學生采用不同的風格去涂鴉，對美術教學中一些重點難點，師生之間可以展開討論，要敢于打破美術老師的話語“霸權”，要讓每一堂美術課從老師的“獨角戲”變成師生的“群英會”。例如，魚繪畫手法和技巧，風俗畫如何鑒賞，寫生應該注意什么，課堂上師生都可以進行“思、議、展、評”交流，從而實現教材與師生協同，師生之間協同，在師生的有益互動中，推動課堂氣氛“一波未平一波又起”使美術課堂教學綻放出美麗的光彩。

總之，教學有法而無定法，貴在得法，在初中美術教學中，只要老師運用豐富情感，高超藝術教學能力，就會使初中美術課堂煥發出無窮的生機和活力，在美術課堂教學中讓中學生享受藝術之美，這是促進全面素質教學最好的體現，也是實現和諧快樂教學的調味劑，孩子們在美術教學中興趣來了，欲望高了，不僅能增強中學生的身心健康，更能與文化課起到優勢互補作用，為此優化美術教學，激發學生學習興趣至關重要。

參考文獻：

[1]夏景章.淺談初中美術教學中的情境教學[J].科技信息，2012（30）.

[2]徐穎佩.構建魅力課堂實現師生共贏—淺談美術課堂教學藝術[J].課程教育研究，2014（8）.

[3]董俊，潘曉.淺談如何提高小學美術課堂教學的魅力[J].兒童大世界·教學研究，2018（12）.

作者簡介：

袁麗娟，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣沭河中學。