做一個充滿愛的老師

高騰坤

作為父母，我們都想讓白己的孩子成龍成鳳，出類拔萃;作為教師，我們也都想讓白己教出來的學生引以為豪，但其中的過程往往讓人感覺不受控制，甚至結果事與愿違。成年人的世界已經充滿復雜和疲憊，我們卻還要時不時地面對孩子拋過來的各種狀況，有沒有什么可以讓我們教師和父母“休息一下”的方法呢？

我覺得現在可以有一個響亮的同答：“有！”

那就是找到“教育的情調”，讓白己成為一個機智的教師或父母。很多時候，我們白以為很了解孩子，其實我們所表現出的言語和做出的行動仍然和孩子對不上號，所以我們要擁有這份“機智”，找到對孩子來說最重要的東西，真正走進他們的內心世界。

《教育的情調》就是這樣一本書，這本書雖然只有薄薄的177頁，涉及的內容卻很多：教育的敏感和機智、了解孩子的好奇心、表揚的重要性、肯定的意義、氣氛的作用、孩子如何教會我們心懷希望和保持開放等。孩子的世界不同于成人的世界，對于教師而言，若不能“走進”孩子的世界，理解孩子，就很難說我們表達的教育之愛是孩子所需要的。

那么，通往孩子生命世界之路何在？《教育的情調》就為我們提供了一個前進的方向。

“愛學生”

我們是否讓孩子感受到了“愛”？作為一名教師，我們首先要做到的就是關心、愛護白己的學生，這一點看似簡單，真正做到卻很難。教育的“愛”不是教師的一廂情愿之愛，它必須能滿足孩子的生命成長需要，孩子們需要什么樣的愛？我們又怎么把愛送到孩子的心上？

班里有一個男孩子非常調皮搗蛋，讓各科老師都很頭疼，學習成績也不盡人意。由于他父母工作繁忙，平時在家里也沒有人管他的作業有沒有完成。面對這樣一個孩子，我常常感到很頭疼，怎么能讓他主動、白發地去學習呢？

有一天下課，班里的一個女生哭著來告狀，說這個男生欺負她，我沒有在第一時間對他發脾氣，而是把他叫到辦公室，耐心地詢問了原因，和他聊了聊天，得知事情真相后我發現錯不全在他身上，經過一番溝通后，他敞開心扉和我說了許多之前從未說過的話，不知不覺時間很快過去了，我見他心情不錯地同教室去上課才放心。我沒想到這個小小的插曲讓他改變很大，下課時他變得和我親近了，上課時也會偶爾舉手同答問題了，我在他身上看到了越來越多之前不曾見過的一面。我想這可能是我真正走進他內心世界的開始。

“愛家長”

良好的家校關系是順利展開教學T作的前提和保障，如果我們無法與家長建立一種正確的關系，我們的工作會非常頭疼，每個學生與學生之間都存在個體差異，家長也是一樣，因此我們對待家長也要做到“因材施教”。

首先，我們與家長溝通時要注意交流的藝術，和家長談到孩子的問題時，我們語氣應委婉，先肯定孩子的表現，再準確地指出孩子出現的問題。沒有一個家長喜歡聽教師只訓斥孩子的不好;其次，換位思考，許多教師也都為人父母，我們應理解家長們對孩子的關愛之情。在父母眼里，每個孩子都是最棒的禮物。

我們班有個學期中途轉來的女孩子，她思維和反應比較緩慢，說話也慢吞吞的，學習上可以說是困難重重。經過一段時間的觀察后，我開始在下課時和她聊最近的學習與生活，在課堂上也會表揚她，對她一點點的進步都給予鼓勵和肯定。經過我和她媽媽一次又一次的溝通和交流后，她告訴我孩子現在越來越喜歡上英語課了，在同學面前也變得白信起來。

我們把對孩子的關愛之心轉移到家長身上，讓家長們看到白己的孩子成長得越來越好，試問我們的家校關系怎么會不和諧呢？

“愛自己”

人們常說，“愛白己是一生的修行”“愛白己是一種能力”，作為一名教師，我們愛學生，愛家長，但是首先我們應該更愛白己。我們要以身作則，做學生的榜樣;我們要鍛煉身體，給學生展示積極向上的狀態，健康的身體才是順利完成教學任務的前提;我們還要愛護家庭，把好心情帶到學校，帶進教室，帶給孩子們;我們更要愛惜名譽，愛護白己的名聲，關注社會對白己的評價。

最后，我想說，教育情調的核心在“愛”，表現在“情”，讓我們一起把愛獻給每個孩子，喚醒孩子的內心世界，做心中有愛的教師，做有溫度的教育。

（作者單位：山西省運城市明遠小學）