談初中語文文言文教學的現狀與出路

徐軍年

摘 要：初中是學生語文學習的一個重要時期，它將小學與高中知識緊密地聯系在一起。在初中語文教學中，文言文占有很大的比重。文言文的特點就是字詞有多種含義，語言生澀難懂，它與學生平常所學的白話文不一樣，因此成為語文課堂教學中的難點。教師應該充分利用新式課堂教學方法，提高學生學習文言文的學習效率。

關鍵詞：初中語文;文言文教學;現狀;出路

文言文是古代的一種語言，它的特點是簡潔明了，音律工整，注意對仗。文言文與現代漢語是相對的，由于時隔久遠，人們的語言環境發生了變化。人們在日常生活中基本不會使用文言文，這樣會增加教師教授文言文知識的難度。因此教師應該改變原有的教學方式，將新的教學模式與教學觀念引入目前的課堂教學中，增加學生學習文言文的興趣。本文針對初中語文文言文教學的現狀以及初中語文文言文教學的出路進行了具體說明。

一、初中語文文言文教學的現狀

（一）未明確課堂主體

目前在語文文言文教學中依舊是實行原有的教學方式。這種教學方式就是教師在課堂中不斷為學生傳授知識點，即教師為學生講解重點字、詞的解釋，讓學生死記硬背。這樣的教學方式教師與學生之間零交流，教師不知道學生對本節課知識的掌握程度，這樣會讓學生學習文言文的效率大打折扣。而且這樣的教學模式學生所能掌握的也只是教師在課堂中所教授的知識，因為在課堂中學生沒有思考的時間，學生不會將原有的知識與新知識進行整合，也不會進行拓展，這樣會讓學生在真正遇到文言文問題時不知道如何翻譯，因為他們沒有知識遷移能力。教師應該明確課堂的主體，讓學生在學習中積極進行思考。

（二）對文言文學習缺乏興趣

文言文在語文考試中占有很大的比重，學生應該在日常生活中積累文言文詞語的意思、文言文的句式等，只有多積累多運用才能更加清晰地了解文言文的內容。但是由于初中生所學的文言文篇目較多，文言文知識也比較雜，學生如果不能很好地掌握學習的規律，對學過的內容進行整合，久而久之學生的學習成績會不理想，以至于降低對文言文的興趣。

二、初中語文文言文教學的出路

（一）培養學生的學習習慣

教師可以培養學生的翻譯習慣，不能只對字詞的解釋進行記憶。如果學生只是單純記住了字詞的意思，到做題時不會運用就是因小失大了。教師在授課中應該讓學生利用所掌握的文言知識以及句式進行文言文的翻譯，在日常學習中培養學生的翻譯習慣，讓他們在翻譯時做到字字落實，真正明白句子的含義，學生在翻譯中不斷地進行實踐與探索，學會溫故而知新，在翻譯時加入自己的理解，即使學生在課堂中將句子翻譯錯誤，在翻譯過程中也鍛煉了學生的思維，教師可以給予鼓勵。學生在不斷的練習中可以提高翻譯的精確度，體會文言文的魅力。

（二）提高學生對文言文的興趣

興趣是最好的老師，這句話是一個亙古不變的真理。學生只有對文言文學習產生了興趣，才能真正地提高學習效率。教師應該在課堂教學中引入新式教學方式，例如利用多媒體教學將文言文中的畫面進行生動展示，利用視聽結合的方式，讓學生體會文言文中的意境，更好地理解中華文化的美妙，培養學生的語文文化素養，陶冶他們的情操。例如，教師在教授北師大版九年級上冊《岳陽樓記》一文時，可以利用互聯網尋找岳陽樓的圖片、朗誦原聲以及視頻解讀，將宏偉壯闊的場面利用視頻的方式更加真實、立體地展現在學生眼前，為學生營造學習氛圍，讓他們沉浸在視頻中。教師利用多媒體教學的方式，將書本上的內容展現在視頻中，讓學生體會文言文的魅力，提高學生的學習興趣。教師還可以在授課過程中創設教學情境，利用情景劇的方式讓學生親身體會文言文中的世界，在扮演過程中感受作者的情感以及當時的社會背景，讓他們在進行文言文解題時有更加準確的理解。

（三）提高學生的記憶力

每篇文言文都是由作者逐詞逐句進行書寫的，作者在每篇文章中都賦予了自己的思想感情，教師可以讓學生利用互聯網了解作者的生平經歷和作者所處的朝代，以便準確理解作者的情感。這樣可以讓學生從簡單的方面接觸文言文，不會產生畏難心理，讓學生通過這種方式更加有效地對文言文進行解讀，增加他們的自信心，讓他們更加有興趣掌握文言文知識，提高學生對文言文知識的記憶程度。所以，教師可以在每堂課前布置任務讓學生去了解作者，在課堂中讓學生對作者進行介紹。

綜上所述，在當前的文言文教學中仍然存在一些問題，教師要合理利用新型教學模式，對傳統的教學方法進行改革，增加課堂的趣味性，例如將多媒體教學引入語文課堂中，利用朗誦、視頻的形式讓他們對文言文產生興趣，進而提高課堂教學效率。教師應該保證學生在課堂中的主體地位，給予時間讓學生多進行思考，拓展他們的思維。

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