簡析幼兒閱讀能力的培養(yǎng)策略

李蘇慧

摘 要：幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)不可忽視，教師在日常的閱讀教學活動中要注意策略和方法，尊重每個孩子的個體閱讀需求，循序漸進、持之以恒，培養(yǎng)他們的閱讀能力，讓每個幼兒都能成為優(yōu)秀的閱讀者。

關鍵詞：幼兒;閱讀能力;策略

好的習慣伴隨人的一生，閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒養(yǎng)成良好閱讀習慣的關鍵。同時，幼兒的身心都處于飛速發(fā)展時期，大腦異常活躍，接受能力也較強。此時，針對幼兒開展閱讀教學，讓他們意識到閱讀的重要性，培養(yǎng)他們對閱讀的興趣，對他們未來的學習和生活都具有十分深遠的意義。因此，教師在日常園區(qū)學習和生活中應當具備大局觀念，意識到幼兒視覺范圍內所能接觸到的一切事物都可以成為閱讀內容，同時利用各種可利用的道具充分調動幼兒的閱讀積極性，引導他們在閱讀過程中主動思考，記憶故事內容，通過對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)鍛煉他們的口語表達能力，豐富他們的詞匯量，為幼兒未來的學習打下堅實的基礎。針對如何培養(yǎng)幼兒閱讀能力的問題，筆者提出以下幾點策略。

一、創(chuàng)設溫馨環(huán)境，激發(fā)閱讀熱情

要培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，首先要激發(fā)幼兒的閱讀熱情，打造一個溫馨安靜的閱讀環(huán)境非常有必要。只有在安靜的環(huán)境中，幼兒才能靜下心來認真閱讀，幼兒年齡普遍較小，注意力不容易集中。如果環(huán)境過于嘈雜，就會出現(xiàn)很多干擾因素，幼兒會被吵鬧的聲音吸引，閱讀就難以靜下心。因此教師在開始閱讀教學之前，就要先打造一個安靜的環(huán)境，并提前帶幼兒進入這個環(huán)境中，讓幼兒先平靜下來，然后利用一個吸引力強的故事開啟閱讀教學，教學質量就能大大提高。例如，在閱讀繪本《杰瑞的冷靜太空》時，教師可以將幼兒帶到一個安靜的音樂室，然后詢問幼兒知道杰瑞生氣的時候會怎么做嗎？他會去他的冷靜太空，那里會讓他快速平靜下來，今天我們也來到我們的冷靜太空，讓我們在這里看看杰瑞如何打造屬于他的冷靜太空吧。幼兒會覺得和教師約定的這個地點充滿神秘感，也會更加帶著好奇心聆聽后續(xù)的故事，如此高質量的閱讀，教學目的就容易得以實現(xiàn)。

二、開展趣味教學，培養(yǎng)閱讀興趣

幼兒的認知能力有限，接受程度也較低，如果閱讀教學過程過于枯燥，幼兒在閱讀過程中就會產生厭煩情緒，不利于閱讀興趣的培養(yǎng)。因此教師在幼兒閱讀教學過程中應當注重閱讀的趣味性，通過生動有趣的教學活動來吸引幼兒積極參與閱讀，首先在選材上不應挑選文字過多、故事情節(jié)過于復雜的繪本，應當選取配圖生動活潑、顏色鮮艷、語言活潑有趣的故事繪本;其次教師在閱讀繪本時應多使用夸張的肢體和語言，比如不同的角色用不同的語調說出他們的話語，在讀到關于表情的詞語時用相應的表情和語氣說出來，讓幼兒能更加直觀地感受到語言描述的內容，同時也能被教師生動的表述吸引，更加專注地聆聽繪本。例如在閱讀繪本《猜猜我有多愛你》時，教師可用兩種不同的語氣分別扮演大兔子和小兔子進行對話，對話中說道“我愛你有這么長”時，可將雙臂盡力張開，讀道“我愛你有這么高”時，將手臂高高舉起，在小兔子困了時做出夸張的打哈欠動作等，幼兒被這種夸張的動作和語言吸引，聽故事也就更認真，閱讀興趣的培養(yǎng)目的也能夠順利實現(xiàn)。

三、倡議親子共讀，提高閱讀質量

幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)離不開學校和家庭共同的努力，要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和能力，家長在家也要注重對幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)，高質量的親子共讀能大大提高幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成速度，父母是孩子的第一任老師，父母每日在家進行言傳身教，久而久之，幼兒也會被父母的行為影響，主動養(yǎng)成閱讀的習慣，最終實現(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣要求親子共讀必須持之以恒，應當把它當成每日必做的項目來執(zhí)行。例如：父母可以與幼兒共同制定一張日常管理表，明確晚飯后玩玩具、洗澡、閱讀繪本以及睡覺的具體時間，每天都堅定地按照這個日常管理表來執(zhí)行，每天都在固定的時間進行繪本閱讀，久而久之，幼兒內心就自覺養(yǎng)成了在這個時間看書的習慣，閱讀能力也就自然而然養(yǎng)成了。

四、開展故事比賽，豐富語言表達

要想幼兒的閱讀能力得到提高，適當?shù)膶嵺`活動也是很有必要的，開展故事比賽就是有效的實踐活動之一，通過故事比賽可以鍛煉幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)他們的勇氣和自信心，提高他們的記憶力，使他們在未來的閱讀和學習中更加積極、自信。例如：學校可以在學期末組織一次故事比賽，首先在各班級開展初賽，再由各班級教師挑選優(yōu)勝者在全校范圍內進行決賽，分為小班組、中班組和大班組，最后每組選出前三名，周一升旗儀式時進行表彰，激勵幼兒更加積極地參加下次比賽。通過這種形式的比賽激發(fā)他們的閱讀興趣，進而提高他們的閱讀能力。

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