小學語文閱讀核心素養培養策略初探

吳菁

摘 要：閱讀是小學階段語文教學的重點內容，小學生語文閱讀核心素養的培養對于其語言建構和運用能力、鑒賞和創造能力、文化感受和傳承能力的發展有著重要意義。在語文核心素養的宏觀教學指導下，探索小學生閱讀能力不斷提升的途徑，不僅有利于學生學業進步，還有助于提高語文學科的教學質量與效率。因此探討小學語文閱讀核心素養培養的必要性，并探討小學語文教學中培養學生閱讀核心素養的可行性策略，為提升小學生語文綜合素養以及促進語文學科的長遠發展提出建議和看法。

關鍵詞：核心素養;語文閱讀;必要性

新課程改革背景下，隨著學科核心素養教育理念傳播日益廣泛，越來越多的教師深刻意識到學科核心素養培養在教學環節中的重要性。對于語文學科核心素養來說，語文閱讀核心素養的培養與發展是語文教學活動中不可或缺的環節。小學語文教師要充分把握語文閱讀核心素養的內涵和意義，并孜孜不倦地思考和探索創新性的教學手段，立足學生語文閱讀核心素養的培養，持續優化閱讀能力培養與提升的教學方案，由此不斷促成語文學科和學生閱讀核心素養的新發展。

一、小學語文閱讀核心素養培養的必要性

閱讀能力的培養在小學階段語文教學中占據重要地位，教師和學生只有充分意識到語文閱讀核心素養培養和發展的必要性和重要性，才能更好地開展教育與學習活動。首先，閱讀能力的訓練使學生在閱讀中積累基礎知識、增長見識和開闊視野，利于夯實小學生聽說讀寫等基礎能力。其次，學生在語文閱讀能力逐漸提升的過程中，要不斷培養閱讀理解能力，并積累一定的語感，從而日益增強自身語言表達能力和運用能力。最后，閱讀核心素養的培養，使學生得以在閱讀經典、感受優秀文化作品、自主創作作品等過程中發散思維、活躍大腦，從而促進語文學科素養和綜合能力的提升。因此無論從學生對語文閱讀的學習情感和態度，還是學習過程與方法角度來說，都有益于學生的成長成才，以及語文學科閱讀核心素養教學活動的可持續發展。

二、小學語文閱讀核心素養培養的策略

1.積累字詞句篇等閱讀素材，培養學生良好的閱讀習慣

一定程度上來說，閱讀是語文學科學習的根本，因此，教師在培養學生閱讀核心素養的教學過程中要重視漢字、詞語、句子、篇章等基礎知識的講解與教學，使學生了解語文語言的重要組成內容和基本結構，得以積累起豐富的字詞句篇等閱讀素材，并在閱讀中調動所學的知識、所積累的閱讀素材，良好地運用閱讀理解能力，開展閱讀活動。例如，教師在課文的講解和教學中，要注重勾畫基礎的字詞、句子，在遇到常見詩句和諺語等句子時，要著重講解并舉例說明，讓學生了解其基本意義和運用情境，并布置抄寫作業，加深學生對這些基礎知識和閱讀素材的了解和掌握。此外，教師還應教授小學生基礎的閱讀技巧和閱讀方法，并布置閱讀作業，必要時要求學生進行背誦，讓學生在教師的引導下發現和探索符合自身閱讀習慣和訴求的閱讀形式，重視閱讀帶來的眾多價值，培養學生良好的閱讀習慣。

2.經典閱讀與仿寫創作結合，提高學生鑒賞與創造能力

“博覽群書”是語文閱讀核心素養培養的重要手段之一，但群書并不是指任何書籍、文章、作品都可以閱讀，而是指經典作品的閱讀。語文教師要根據學生閱讀水平和興趣愛好，推薦給學生經典作品和讀物，并引導學生正確閱讀，讓學生在經典文化、優秀作品的閱讀和熏陶中，促進自身鑒賞能力的發展和語文核心素養的提升。除了閱讀經典外，仿寫創作也是提升閱讀能力的重要方法，仿寫和創作是對閱讀所學習的知識點的再次記憶，也是對閱讀成果與能力的檢驗，這樣閱讀、仿寫、創作的過程有利于鞏固學生所學的閱讀知識，也有利于學生發散思維，構建和運用語言知識，提升寫作能力和創造能力。除了推薦經典書籍外，教師還可以推薦小學生優秀作文，讓學生進行閱讀并抄寫好詞好句，根據所閱讀的作文主題，自主完成一篇作文。在不斷的閱讀和寫作練習中，鞏固和提升語文閱讀核心素養。

3.注重學生閱讀語感的培養，增強文化感受力和傳承力

語感在語言學習和作品閱讀中發揮著重要作用，要培養學生的閱讀核心素養，就要注重學生閱讀語感的培養，且要不斷增強學生對優秀文化的感受和理解，培養學生自主傳承優秀傳統文化的能力。例如，教師在講解《烏鴉喝水》和《坐井觀天》等寓言故事時，可以先播放相關的視頻，讓學生在進入課文的閱讀前對故事梗概有大致的了解，并在觀看完視頻后邀請學生分享觀看的感受和體悟，讓學生感受寓言帶來的深刻道理，增強對有教育性意義的文化作品的感受和鑒賞能力。在閱讀課文的過程中，教師除了講解字詞句等基礎知識點外，還要引導學生區分寓言故事、散文、記敘文等文體，培養區分不同文體作品的能力，即閱讀感受和理解的能力，從而培養學生良好的閱讀語感。

三、總結

閱讀教學作為語文學科核心素養培養的重要載體，在小學教育教學中占據著日益重要的地位，因此要成為一名合格優秀的教育工作者，要時刻將學生語文閱讀核心素養的培養教學放在心上，并從積累素材、經典閱讀、創新創作、語感培養等方面入手，發展學生語文閱讀核心素養培養中所強調的語言構建和運用能力、鑒賞和創造能力、文化感受和傳承能力等，從而為學生學業進步奠定堅實基礎，譜寫語文閱讀教學新篇章。

參考文獻：

[1]徐婉蓉.小學語文核心素養培育理念下的閱讀教學改革初探[J].課程教育研究，2020（57）.

[2]矯婷婷.基于核心素養導向的小學語文閱讀教學[J].新課程（上），2019.