淺析初中歷史課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實踐研究

馬維林

摘 要：在初中的歷史教材中，內(nèi)容十分多樣化，囊括了中華民族的榮辱和興衰，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷具有重要意義。同時通過歷史知識的學(xué)習(xí)，能夠增長學(xué)生的才能，幫助青少年培養(yǎng)高尚的品行和良好的素養(yǎng)，促進青少年綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：歷史;課堂教學(xué);實踐;學(xué)生

隨著新課程改革的不斷推進，我國的很多中小學(xué)都進行了一系列的教學(xué)改革，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。新課程理念強調(diào)通過全面推行素質(zhì)教育，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。在初中歷史教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程的理念對教學(xué)理念和方法進行不斷改進，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。下面就談一談新課標(biāo)下歷史教學(xué)中的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與探索實踐的體會，以供同仁批評指正。

一、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)時進行獨立思考和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和分析問題的能力，逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練等學(xué)習(xí)方式不能讓學(xué)生用已知說明未知，不能以史為鑒，一見到新情境、新材料、新問題就茫然不知所措。而“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓每位學(xué)生都能獨立思考，并在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成獨特的感受與體驗，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中探究，在探究中自主、合作與交流，使之成為知識的主動發(fā)現(xiàn)者和探究者。……