職校數學復習課的現狀及改進措施

芮霜

摘 要：職校生由于數學基礎相對薄弱，對數學課缺少興趣，尤其是數學復習課。常規的數學復習課已經不能滿足職校生的發展要求。因此，在職校數學復習課上，教師應采取恰當的教學方式，調動學生復習的積極性，把課堂的主動權交給學生，讓學生體會到數學復習課的樂趣所在。

關鍵詞：職校數學；復習課；現狀；改進措施

在職校數學教學中，復習課對學生查缺補漏，進一步理解所學知識，系統掌握數學知識點有著非常重要的作用。同時，復習課對培養學生的數學思維，提高學生的邏輯思維能力也都具有非常重要的意義。通過對所學內容的復習，能夠幫助學生將知識點整合，構建完整的數學知識體系。下面將從職校數學復習課現狀和改進措施兩個方面來談談我對職校數學復習課的思考。

一、職校數學復習課現狀

（一）從教師層面上看：

一是教學流程老套。部分教師上復習課時，并沒有將學生放到主體地位，而是自己將章節知識點逐一重復一遍，而后通過大量復習題鞏固。由于學生沒有占到主體地位，導致部分學生聽課效率低，復習課目標達成差。

二是復習手段單一。部分教師認為職校數學復習課就是重復做題，鞏固練習。導致職校數學復習課變成了習題課，教師在黑板上大量板書，板眼解題過程，學生在下面抄抄寫寫。這樣的職校復習課不僅學生覺得枯燥乏味，毫無興趣，教師也會覺得身心俱疲。

三是教學情感和價值觀目標的缺乏。部分教師認為職校數學復習課的目標就是讓學生掌握數學定義、數學公式，培養學生的解題能力。因此，職校數學復習課上針對學生的情感和價值觀目標的培養較少。

（二）從學生層面上看：

一是職校生對數學課的興趣度低，尤其是數學復習課。大部分職校生數學基礎比較薄弱，尤其是數學復習課相對于新授課又顯得比較枯燥，導致學生對數學復習課提不起興趣。

二是職校學生的數學歸納能力欠缺。職校生在平常數學新授課的學習中已稍顯吃力，數學歸納能力較差，數學復習課上部分職校學生就是單純地跟著教師的課堂去復習，并沒有自己的數學復習計劃。

三是職校生數學學習方法不得當。部分職校生認為數學就是背公式，代入，計算的過程。數學公式和數學方法不能夠靈活運用，不懂得融會貫通。

二、職教數學復習課改進措施

（一）發揮學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性，提高學生自主復習的能力。教師在課前給學生布置復習任務，可以以學案的形式讓學生填充章節重、難點，或者讓學生課下自行總結自己的疑惑，為課堂上交流做準備。課堂上，學生分小組討論后，總結章節疑惑點；教師全面了解學生的學習困難點后進行分組指導，然后全班交流。這樣的復習課不再是教師的“滿堂灌”，而是師生能夠充分互動的課堂。同時，數學基礎薄弱的學生通過小組討論，將比較簡單的知識點理解后，教師課堂上只需將綜合性較強的知識點加以講解，能夠提高課堂效率，對不同層次的學生都有所提高。

（二）增強課堂的趣味性。對于本來就對數學課不感興趣的職校生，數學舊的知識點往往更不能激發起他們的學習興趣。在復習課上，部分學生覺得知識點已經學過，復習課就是浪費時間，所以并不重視數學復習課，課堂效率低。針對以上情況，課堂上教師可以將學生分組討論，并分組展示復習心得，讓學生自己總結歸納章節知識點，教師輔助學生完成章節重難點的總結。復習題的講解亦是，把題目講解的主動權留給學生，學生在自己的探索中尋求問題答案，整理解題思路，提高解決數學問題的能力，讓學生體會到數學復習課的樂趣。

（三）將課堂與信息化相結合。傳統的數學復習課中，教師習慣于將章節知識點及解題過程在黑板上板書，學生根據自身情況進行整理筆記。這種傳統的教學方式雖然能夠在一定程度上提高學生對章節知識的理解，但是隨著信息化的發展，這種傳統的教學方式并不能完全滿足教學要求。在課堂上，教師可以利用現代化信息技術將數學框架構建起來，尤其是對動態和幾何方面的數學知識點，信息化教學能夠讓學生更加清楚地理解知識要點，理清做題思路。因此，在職校數學復習課上，教師可以采取將傳統的教學模式和現代化教學相結合的模式，采取多樣化的教學手段。這樣不僅僅能夠減少板書時間，提高課堂教學效率，還能夠讓學生能夠更直觀地理解數學知識點，更好地理解數學知識。

（四）選擇合適的例題講解。職校數學復習課并不是讓學生去理解更深層次的數學知識，而是對之前所學舊知的復習鞏固。所以，在職校數學復習課堂上，教師應當選取具有代表性、難易程度適宜的例題講解。講解的過程中，教師可以適當地將復習的舊知識和即將學習的新知識聯系起來，這樣，在講解新知識時，學生就能將知識點串聯起來，提高學習效率。

（五）及時反饋。在講解了典型例題后，教師應當找一些具有代表性的題目給學生練習。在練習的過程中，教師對學生的解題過程進行糾錯、指導，及時反饋。另外，在課堂上教師應當適時提醒學生集中注意力，讓學生對解題思路有清晰的理解和印象，這樣學生才能夠更好地理解所學知識，提高復習效果。

綜上所述，數學復習課是職校數學課的重要組成部分，在教學中，教師應當使用多樣的教學方法適應職校生的發展要求，使不同層次的學生都能夠有所提高。職校數學復習課堂上，只有將傳統的教學模式和現代化相結合，將學生放到主導地位，才能提高學生的復習效率，提高學生的數學素養。

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