新時期小學體育德育一體化實踐與探索

韋永富

摘 要：新時期內，小學體育教學工作也要與時俱進，將品德教育融入到體育教育中是當前體育教學的新要求和新理念。本文圍繞小學體育德育一體化教學的議題進行了探討，概述了體育德育一體化的內涵，論述了如何將德育融入到體育教學中的實踐策略，最后提出了小學體育德育一體化的關鍵注意點，供相關人士參考。

關鍵詞：小學體育；體育教學；德育；一體化

小學體育不僅是一門重要的學科，由于小學生的身體智力還沒有發育成熟，因此，適宜的體育活動不僅可以起到協調身體機能的作用，而且還可以激發學生的大腦發育，提高學生們的智力水平。近年來，隨著新課改的實施，將品德教育融入到體育教學中是小學體育教學的新要求，體育德育一體化教學成為體育教師關注和研究的重要內容。

一、體育德育一體化的內涵

體育鍛煉和體育活動是人與人之間、團體與團體之間、人與環境之間的活動關系，因而是學生們建立個人與他人、個人與團隊、個人與環境之間關系的有效渠道和橋梁。體育活動不僅可以促進學生們體能的提升，而且學生們在活動的相互關系中能夠培養溝通能力、協作能力、傾聽能力、奉獻能力等等，這些能力和對應的思想精神都與小學生品德教育的內容息息相關。而且通過體育教育以及體育活動的開展，小學生們有更多的實踐場景和機會，能夠不懼怕過程中的困難，能夠有不服輸的精神，這些都有利于學生們養成良好的心理素質和行為能力，更自信地面對未來的難題和挑戰。因此，小學體育和德育工作是息息相關的，是不可分割的。作為一名小學體育教師，必須意識到二者之間的關系，在日常的教學活動設計、組織和開展過程中，能夠有意識地將德育融入到教學活動中，實現體育德育一體化的教學目標，幫助小學生們更好地成長。

二、小學體育德育一體化的實踐

在小學體育德育一體化教學實踐中，教師可以從以下幾方面入手。

首先，教師必須加大德育教育的關注度，有意識地在日常的教學活動中滲透德育觀念和內容。這也預示著體育教師必須采取更加靈活的活動方式，盡可能為小學生們創建豐富的體育活動場景，在這些不同的活動場景中實現體育德育一體化的教學目標。由于德育教育需要在多人互動活動中更有效的滲透和體現，因此體育教師要在體育活動的設計和活動場景的創建上花心思。比如，將過去的個人活動轉變為多人團體活動，通過團體活動的形式增加學生個人與他人之間的互動，在互動的過程中暴露出學生們思想品德方面的不足之處，教師進行觀察，及時溝通并給與輔導，幫助學生們建立良好的道德觀念，樹立正確的價值觀，在實現體育教學目標的同時，也能夠促進學生們思想品德素質的提高。

其次，德育教育應該注重學生的思想和心理變化。小學生們的自尊心較強，價值觀還沒有成型，容易受到外界的影響。針對這一群體特征，體育教師應該采取循序漸進的原則，從行為表現上發現問題，但是從思想和心理方面分析問題，盡可能以符合學生心理需求的方式來進行體育德育一體化教學。比如，小學生們難免犯錯或出現失誤，體育教師不能一味指責和貶低，而是應該給予小學生們更多的引導和鼓勵，對于小學生們積極的思想和行為，體育教師應該及時給與認可和贊賞，以此來幫助學生們堅定信心，能夠以更積極主動的態度來參與體育學習和體育活動。很多體育活動或比賽都是競爭性質的，在這些活動中，部分學生好勝心太強，對于這種思想，教師應該進行心態和觀念的糾正，良性的競爭不是敵對的，比賽雙方應該抱有切磋和交流的心態，這樣才能輕松上陣，同時也能夠把比賽對手當成學習的對象，提高自己的體育技能。學生們應該意識到，通過多人參與的體育活動，能夠發現或者意識到自身與隊友或對方之間的差距，能夠看到其他人的長處，這樣才能夠以正面積極的心態主動完善自己的弱點，也能夠更好地發揮自己的優勢。

第三，體育教師要注意自身的品行，在日常體育教學和體育活動中給學生們樹立活榜樣。一方面，學校應加強體育教師的教育培訓，不僅要做好體育知識和技能等專業方面的培訓，而且還要注重體育教師的思想品德修養，加強教師隊伍品德素養的提升。對每一次的體育德育培訓活動，體育教師都應該認真對待，積極學習，跟上教師隊伍的步伐，提高品德修養和教學技能。另一方面，體育教師要提高自身的學習能力，意識到自身的不足，從自身做起，注重自身品德修養的提升。通過網絡自學、與同行交流、參與業余培訓等方式，不斷武裝自身，為學生們樹立良好的活榜樣，實現言傳身教和潛移默化的體育德育一體化教學目標。

三、小學體育德育一體化的關鍵

需要注意的是，小學體育德育一體化教學要做好教學評價體系的修正和完善。除了以往的體育知識和體育技能等方面的評價指標之外，在教學評價體系中，還要增加更多的品德行為的考量指標，這樣才能更好地指導小學體育德育一體化教學工作的開展，不偏離最初的目標。比如，將評價體系分為知識、技能、思想、行為、成績五個方面，其中知識和技能側重于對學生體育方面的評價，思想和行為側重于對學生德育方面的評價，而成績是由上述四方面的指標和權重綜合得來的。通過教學評價體系的修正和完善，使教師、學生和家長能夠統一教學和發展目標，促進小學生們體育德育綜合素質的全面發展和提升。

四、結語

作為小學體育教師，不僅要關注小學生的體育技能和體質情況，還要注重學生們的思想品德和行為修養。新課改背景下，體育教師要加強體育德育一體化實踐教學，以科學的教學策略幫助小學生們能夠在體育活動中提高自身的綜合素質，加快實現小學生們核心素養的培養目標。

參考文獻

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[2]探究小學體育德育一體化實踐，樂國建，《體育風尚》，2018（12）.

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