新時期小學數學語言表達能力的培養策略

郭曉燕

摘 要：在小學階段數學作為教學的重要科目，對學生的未來成長和發展有著一定的影響。同時數學語言表達能力作為數學課堂中交流數學觀點的重要方式，能夠更好的提升學生對于數學的理解程度和認知程度。所以想要更好的學習數學就需要教師在小學階段對學生進行數學語言表達能力的培養，為學生日后學習和發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學；數學語言；策略

數學語言作為數學教學中的基礎能力，現在也成為了小學生必須掌握的一種技能。小學數學教學過程中由于一些小學生沒有足夠的數學語言表達能力，這也導致學生在數學解題過程中對表達結論的時候會存在一定的問題，造成學生上下步驟沒有聯系或是沒有邏輯。這種現象會對數學結論的準確性造成一定影響，因此在小學數學教學中教師對學生語言表達能力的培養十分重要。

一、小學數學語言表達能力的重要性

目前數學教學中數學思想和數學知識的靈活運用主要是基于語言表達來完成的，其次在教師對數學語言表達能力培養的時候，能夠幫助學生更加深入的理解數學知識，并建立符合題目的數學體系。學生對于數學語言表達能力的強化可以促使學生自身數學能力的提升，當學生更好的在數學課堂中實施數學表達和交流，充分提高學生的數學素養。現階段數學教材對學生的語言表達能力給予了一定重視，在教師講解三角形面積的時候，可以借助兩個相同的三角形組合起來，從而得到一個平行四邊形。平行四邊形面積=底×高，那么三角形的面積也就是平行四邊形面積的一半，三角形面積=底×高÷2。在實施面積公式推理的過程中教師需要讓學生自行演示，在學生演示的時候還可以讓學生用語言表達出來，提升學生自身的語言表達能力。將表達能力培養在數學教學中融入也可以加深學生自身對數學內容的掌握程度，為學生日后學習和發展奠定堅實的基礎。

二、小學生數學語言表達能力的培養手段

（一）對學生在數學課堂中的用語進行約束

在數學課堂教學中數學語言能夠讓學生深入理解數學知識，并充分將數學思想表達出來，因此數學語言表達能力，在數學應用中有著非常重要的作用。數學教學中數學語言應該具有一定的嚴謹性和準確性，讓學生在課堂中靈活運用，體現出學生的數學素養，所以數學教師需要對數學語言表達能力給予一定的重視。對學生自身語言表達能力進行培養的時候，應該在日常學習生活中對學生數學語言使用進行約束和規范。很多小學生在進行數字書寫的時候會存在一些不規范的現象，學生會寥寥幾筆帶過，沒有認真書寫，在這時也會對學生數學解題造成影響。所以數學教師需要對學生數學語言書寫進行培養，同時數學教師在課堂中需要以身作則從自身數學語言書寫作為榜樣來對學生書寫習慣進行約束。其次在課堂教學中數學教師需要使用較為規范的數學用語來對學生提問和講解，讓學生掌握數學語言表達的規范性。

（二）提升語言表達訓練

為了促使學生自身語言表達能力的強化，就需要教師對一些概念有效總結，讓學生觀察和思考。例如，在教師在講授加法交換律的時候，教師可以給學生舉出例子讓學生實施觀察和分析，“45+25=”，“25+45=”讓學生觀察其中的不同之處。學生在觀察之后一些學生覺得“兩個算式的結果相同”，一些學生覺得“算式加數位置即使改變也不會改變其結果”這就是加法交換律。教師利用a和b作為加數，公式為a +b=b+a，學生需要對公式充分掌握，并將其運用在解題中。又如小學四年級上中一題：一個人騎行1小時可以走12km，那么這個人騎行2小時可以走多少千米？4個小時呢？6個小時呢？請將算式和規律寫下來，并對其詳細觀察。學生在解題的時候很快的列出了算式：2×12=24；4×12=48；6×12=72。這時數學教師還可以讓學生思考算式的特點和實際規律，一些學生認為乘積差為24，另一些學生認為乘數是前者的2倍，還有一些學生認為乘數不變的情況下，另一個乘數擴大2倍的時候其乘積也擴大了2倍，另一個乘數擴大3倍的時候，其乘積也擴大了3倍。最終教師可以將學生總結出來的規律進行歸納，也就是一個乘數不變的情況下，如果另一個乘數擴大x倍，那么乘積也會擴大x倍。在數學課堂中合理的教學表達語言能夠促使學生理解能力得到一定提升，也可以強化學生對于內容的對理解[1]。

（三）提升符號式語言教學

在數學學習過程中會運用到很多的數學符號，同時數學符號也是最常見的數學語言，每一個數學符號中都有其獨特的意義。因此數學教師讓學生掌握數學中的符號語言能夠更好的幫助學生提升數學表達能力，還能進一步促使學生計算能力的提高。所以數學教師需要以數學符號教學為重點，讓學生充分理解數學符號的意義和使用特點，只有這樣才能更好的讓學生在表達一些比較復雜的關系時能夠清晰明了的闡述。在學生學習用字母表示關系的時候就可以使用字母來代替一些方程和公式等，在數學教學中對于學生數學符號運用能力的培養，能夠讓學生更加深入的對數學知識和數學結論進行表達。在小學階段因為學生年齡較小，因此學生的邏輯思維相對較差，很多學生在對數學語言表達的理解比較片面，也無法將數學語言有效運用到解題中來，這就對數學教學中語言表達能力的開展造成的阻礙。因此為了更好的讓學生對語言表達內涵深入掌握，就需要數學教師幫助學生對一些語言表達中的詞語充分理解，讓學生能夠在數學語言表達中使用。例如比……多，是……幾倍，最多……至少等等，同時數學教師還要強化數學核心概念，為小學數學語言表達能力的教學奠定基礎。學生也可以通過閱讀一些課外書籍，來豐富自己的數學語言系統。讓學生養成一定的閱讀習慣，為學生語言表達能力的運用作出幫助[2]。

結語

綜上所述，小學階段數學教師對于學生語言表達能力的培養有著非常重要的意義，數學語言表達能力不但能夠對數學學習造成一定的影響，同時也對學生日后的學習發展產生了重要的推動作用。所以在小學數學教學過程中，數學教師需要基于學生角度來進行數學語言表達能力的培養，激發學生對語言表達的學習欲望，讓學生能夠在語言表達中如魚得水，提升學生的數學綜合素養，并促進學生全面發展。

參考文獻

[1]楊娟.小學生數學語言表達能力培養的實踐探究[J].江蘇教育研究：理論，2017（2）：106-109.

[2]夏延春.在估算教學中培養小學生數學語言表達能力的方法探析[J].教育觀察，2017，6（20）.