淺談初中語文教學中導語的設計技巧

梁雯婷

摘要：導語是初中語文教學工作的重要一環，雖然導語內容簡短，但是卻可以直接影響到教師課堂教學的實際質量。成功的導語設計，可以讓學生的學習興趣在一開始就被顯著地提升。只有為學生帶來更加具有多樣性的導語設計，才能有效地提升初中語文教師的教學質量。本文從對初中語文教學導語基本設計原則的分析出發，為制定初中語文教學導語提出一些有效的建議。

關鍵詞：初中語文；教學導語；教學探究

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0010

對于初中語文教學工作來說，良好的開端是成功的一半。初中生的文化基礎相對較差，自身也沒有形成迅速進入到學習狀態的能力。如果教師可以借助導語來集中學生的注意力，提升學生的探究意識，就能顯著地提升教師的課堂教學效率。為了達到這一教學目的，教師首先就要重視設計教學導語的基本原則，這樣才能在基本原則的引導下制定出更加合理的導語設計方案。

一、初中語文教學中導語的基本設計原則

1.導語設計應該貼合教材

導語設計本身沒有過多的限制，但作為教學環節之一，導語內容還是應該和教材具有較高的聯系。這樣才能避免學生的注意力被分散，同時利用導語為學生帶來更加優質的課堂服務。而且在針對不同的課文內容時，教師還需要注意導語的契合度。語文教學是需要帶有一定情緒的，不同課程內容對課堂氛圍的需求不盡相同。教師要注重導語的合理性，這樣才能把學生的注意力吸引到特定的教學內容中。

2.導語設計應該凸顯自然

導語的設計本身應該是教師教學語言的自然流露，在內容和形式上都應該和教師的教學工作完美融合。教師在設計導語時要注重導語的實效性，不能為了設計導語而設計，只有自然的導語才能讓學生對文章內容留下深刻的印象，也能讓學生的學習深度得到升華。

3.導語設計應該力求新穎

初中生已經具備了一定的審美意識，在教師開展教學工作的過程中，教師制定的教學方式和教學內容，如果能更加符合學生的實際心理需求，就能帶來更加優質的教學成果。導語本身的作用是激發學生的學習興趣，并且讓學生逐漸進入到對課程內容的學習狀態。這就更加要求初中語文教學導語的新穎性，這樣才能實現學生好奇心變為探究意識的轉換，有效提升教師的教學效率。

二、初中語文教學導語的制定策略

1.情境式導入法

情境式導入法是設計導語最簡單的導入方式，教師可以結合教學內容，在課程開始前為學生創設相應的課堂氛圍或教學情境。例如在學習《濟南的冬天》這篇文章時，教師就可以結合生活內容為學生塑造教學情境。教師可以對學生說：“同學們，一提到北方的冬天，大家第一時間會想到什么樣的場景呢？是大雪皚皚還是萬里雪飄？今天老師要帶大家認識一個新的城市，體會到不同的冬天。現在，就讓我們跟隨老舍先生的文字，一起去欣賞他的名著《濟南的冬天》。”通過這樣的導語設計，不僅可以有效地調動學生的積極性，還能讓學生縮短與課程內容的距離。從而極大地激發了學生的自主性，提升教學工作的實際效果。

2.故事式導入法

初中生本身對外界的信息就帶有強烈的好奇心理，在課程開始前幾分鐘，思緒還沒有轉移到學習上，這時教師就可以通過故事導入法，引導學生的注意力。例如在學習課文《紫藤蘿瀑布》時，教師就可以這樣設置教學導語，這篇文章寫于1982年五月，而作者的弟弟，是一名畢業于清華大學航空系的總工程師。她的弟弟當年卻患上絕癥，作者帶著悲痛和焦慮行走在初夏的庭院中。在那一樹盛開的紫藤蘿面前，作者停下了腳步，她仿佛聽見了紫色瀑布般的紫藤蘿在向她傾訴著什么。學生在故事的引導下，自身的思維也會逐漸跟隨教師的腳步。這樣不僅可以幫助學生理解文章感情，還可以有效地降低學生的學習難度。

3.趣聞式導入法

為了滿足教學內容的新穎性，教師也可以采取趣聞導入法，將生活中一些時事要聞，或一些詼諧幽默的語言加入到導語中。這樣不僅可以有效地活躍課堂氛圍，還能真正實現“寓教于樂”。例如在教學法布爾的文章《綠色蟈蟈》時，為了加強學生對這篇文章的興趣，教師就可以通過謎語的方式來導入課程。教師可以對學生說：“同學們先來猜一個謎語，綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關餉。相逢總愛比高低，武功不如嗓門亮！”這時學生紛紛說出自己的答案，有人說是螳螂，有人說是蟈蟈。教師就可以先表揚說出正確答案的學生，然后直接帶領學生進入到最佳的上課狀態。

4.類比式導入法

類比式導入法指的是通過同意部分內容或作者所表達情感相似內容的引入，讓學生借助外界信息感受教學內容的導語。很多作者其作品表達的核心情感具有相似性，教師就可以記住這種相似性制定教學導語。例如在學習《范進中舉》這一課時，教師就可以為學生設置導語：有一句話同學們可能曾經聽過：“幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。”這句話出自文學巨匠列夫托爾斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》，這本書以十八世紀農奴制度改革后的沙俄社會為背景，將社會中存在的多種矛盾集中在主人公安娜的身上。她雖然有高雅的外表和追求真愛的決心，卻依然沒有戰勝殘酷的現實社會，最終選擇了自殺。文學作品是源于生活的，如果連作家都無法左右一個角色的命運，只能說明這是一個時代的悲劇。而在中國的舊社會中，也有一個人物的結局是作家無法改變的。他是成千上萬封建社會中被科舉毒害的人物縮影，他就是吳敬梓筆下的人物——范進。這種導入方式不僅可以激發學生的好奇心理，還能有效拓展學生的知識視野。

三、結語

綜上所述，語文課堂的導語對教師開展教學工作的實效性有很大的影響。在素質教育理念不斷推行的今天，教師更要注重導語方式和導語內容的優化。這樣才能有效地吸引學生的好奇心，讓學生在課堂開始后迅速進入到學習狀態中。從而有效提升教師的教學效率，提升學生的學習質量。

參考文獻：

[1]胡沃倫.淺談初中語文教學中導語的設計技巧——以學習興趣為導向[J].學周刊，2012（19）：113.

（作者單位：廣東省茂名市愉園中學525000）