讀寫結合教學法在小學語文教學中應用

劉娟

【摘 要】 讀寫結合教學法是指在語文教學中將閱讀與寫作相結合，這對促進學生閱讀能力和寫作能力的提升有很大幫助。本文結合小學語文教學實際情況，從四個方面探討了小學語文教學中讀寫結合教學法的應用策略，以期促進小學語文教學質量的提升。

【關鍵詞】 讀寫結合;小學語文;應用策略

新課改背景下，我們在小學語文教學中遇到了這樣的問題，學生在語文課堂中能言善道，課堂氛圍也非?；钴S，但是在作文寫作中學生卻感覺非常困難，習作質量不高，這是因為學生的閱讀能力和寫作能力非常有限，閱讀內容匱乏，使學生缺少寫作素材。因此，小學語文教學中實施讀寫結合教學方法非常有必要。

一、營造良好讀寫氛圍，吸引學生主動參與讀寫活動

小學階段學生好奇心強，很容易被周圍環境所影響，語文教師在實施讀寫結合教學法時，要結合學生這一特點，先為學生營造良好的讀寫氛圍，使學生可以主動參與語文讀寫活動。例如，在教學中，教師可以用課前十分鐘時間，讓學生分享自己的讀書感悟，讓更多學生可以得到鍛煉，有效激發學生的讀寫興趣。小學生雖然年齡小，但興趣愛好很廣泛，所以在小學語文教學中，教師要選擇學生感興趣的內容開展讀寫結合活動。例如，有學生喜歡帶有故事情節的閱讀內容，教師可以為學生推薦《西游記》《水滸傳》等閱讀素材;還有學生對科幻類閱讀內容感興趣，教師可以為學生推薦《變形金剛》《哈利·波特》等閱讀素材，從學生的興趣入手，提高學生閱讀積極性。此外，教師要將學生的讀寫活動由課堂延伸到家庭中，鼓勵家長與孩子一起參與活動，助力學生語文綜合能力的提升。例如，教師可以組織“親子故事會”活動，通過家長與學生的共同參與，有效激發學生的閱讀興趣，確保學生可以積極參與其中，從而促進小學語文讀寫結合教學有效開展。

二、培養良好讀寫習慣，提高學生學習效率

良好的習慣會使學生受益終生，閱讀和寫作是小學語文教學的重要內容，兩者都需要學生在學習中不斷積累，因此，教師要重視學生良好讀寫習慣的培養。例如，很多學生會感覺寫作很困難，一方面是因為學生缺少寫作素材，另一方面是因為學生語言思維能力有待提升。所以，在實施讀寫結合教學法時，教師要重視培養學生讀寫習慣，培養學生的讀寫能力。首先，在日常閱讀中要引導學生養成積累素材的好習慣，摘抄自己看到的、讀到的好內容，然后將其運用到自己的寫作中，同時，對積累的素材進行細分，如哪些是描寫春天的、哪些是描寫冬天的等，通過不斷積累，學生的寫作素材會越來越豐富。其次，引導學生在閱讀中隨時記錄自己的感悟，使學生學會釋放情感，在閱讀中與作者產生情感共鳴，從而鍛煉學生的讀寫能力。最后，鼓勵學生寫日記，雖然學生在剛開始可能會有抵觸情緒，但教師可以換一種方式引導，先引導學生摘抄，激發學生寫作興趣，然后從一句話到一段話，再到一篇文章，循序漸進地培養學生寫作興趣，從而促進學生語文綜合能力的提升。

三、開展豐富的讀寫活動，提高學生讀寫能力

愛玩好動是小學生的天性，因此，在小學語文教學中，教師要精心設計讀寫活動，豐富活動內容，促使學生積極參與，提升學生讀寫能力。教師要結合教材內容，在閱讀課文后組織學生進行仿寫、續寫的練習，引導學生將閱讀的情感融入寫作中，鍛煉學生的寫作能力。例如，在學習《幸福是什么》這一課中，教師就可以立足文本內容，發揮學生的想象力和思維能力，讓學生談談自己認為的幸福是什么，引導學生結合生活實際進行思考，激發學生的寫作積極性，促進學生讀寫能力提升。此外，在語文閱讀活動中，為了激發學生的寫作欲望，使學生通過寫作將閱讀中的情感和感悟記錄下來，實現以讀促寫的目的，教師可以嘗試組織角色扮演活動，分角色朗讀課文，使學生在朗讀中可以更深入地理解不同人物的內心情感，幫助學生理解閱讀內容。教師還可以組織辯論賽、小組討論等活動，引導學生提出不同的見解，激發學生閱讀興趣。

四、注重教授讀寫方法，使學生掌握讀寫技巧

在小學語文教學中實施讀寫結合教學方法，教師在激發學生讀寫興趣、開展豐富讀寫活動的基礎上，還要注重教授學生讀寫方法。例如，略讀可以幫助學生在短時間內找出文章主旨，學生可以按照自己的喜好選擇閱讀素材，為后面的寫作打下良好的基礎;粗讀可以使學生掌握閱讀文本的重點和難點內容，從而使學生更深入地理解文本內容;精讀可以使學生仔細斟酌文章中的字、詞、句。教師要教會學生這些閱讀方法，使學生可以根據閱讀內容的不同選擇合適的閱讀方法。小學語文讀寫結合教學中，教師可以結合課文中的某一個段落或者某一個句型，引導學生進行仿寫，如《趙州橋》一課在描寫趙州橋的段落中，作者用到“創舉”“世界聞名”“精巧”等詞匯，教師可以引導學生利用這些詞匯嘗試描寫趙州橋，這樣的練習不但可以加深學生對文章內容的理解，而且在仿寫練習中，學生的寫作能力也得到了提升。

總之，小學語文教學中讀寫結合教學法的應用對提高語文教學質量，促進學生語文綜合素養的提升具有重要意義。在實踐教學中，教師要結合小學生的特點，從培養讀寫習慣、營造讀寫氛圍、開展豐富的讀寫活動、教授讀寫方法方面入手，促進學生全面發展。

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