造成高校運動員學(xué)訓(xùn)矛盾的主要因素及對策

（南京理工大學(xué) 江蘇 南京 210094）

前言

在高校教學(xué)中，運動員所面臨的專業(yè)學(xué)科知識眾多，基本日均學(xué)習時間長達四小時，極大占耗了運動員的學(xué)習時間。不僅導(dǎo)致課堂考勤率較低，同時安排的自習時間比較少，導(dǎo)致高校運動員的文化水平有著很大的提升空間。雖然在競技運動上得到了很好地鍛煉，但是在專業(yè)文化水平上和普通學(xué)生仍有著一定的差距。因此對學(xué)訓(xùn)矛盾進行分析，對于高校遠動員的專業(yè)文化水平提升有著重要意義。

1、高校運動員學(xué)訓(xùn)矛盾因素分析

1.1、時間沖突

對于學(xué)訓(xùn)矛盾來說，時間沖突是一種重要的外在表現(xiàn)。不論是文化理論學(xué)習還是競技體育訓(xùn)練，都需要投入大量的時間作為基礎(chǔ)保證。而高校運動員則主要有兩個任務(wù)，一是要努力學(xué)習科學(xué)文化知識；二是要提高自身的競賽水平，這就導(dǎo)致在具體實施上，直接訓(xùn)練的時間較少，一般只有一個小時左右。而運動訓(xùn)練所包含的實踐，卻遠不止一個小時，因為高校運動員需要一定的訓(xùn)練準備時間，同時在訓(xùn)練后也需要一定的恢復(fù)時間，這些都會造成極大地時間消耗。這樣一來，學(xué)訓(xùn)矛盾就通過時間沖突的形式很好地體現(xiàn)出來。

1.2、個人意志努力不足

其次，造成學(xué)訓(xùn)矛盾產(chǎn)生的一個很大因素就是高校運動員的個人意志努力不足。通過時間沖突的分析，會產(chǎn)生一種訓(xùn)練和學(xué)習是一種天然的矛盾這種理論，而這是一種錯誤的理論。雖然學(xué)習和體育訓(xùn)練在時間上自相違背，但是從二者相互關(guān)系上來看，體育運動對運動員的文化學(xué)習是互相影響相得益彰的。根據(jù)相關(guān)研究得出，雖然時間沖突是一個比較重要的學(xué)訓(xùn)矛盾，但是除去必要學(xué)習時間，運動員每天的自由可支配時間仍然有六小時，而運動員的個人意志決定了時間的支配方向。在自由時間上合理的安排學(xué)習時間，不斷地升華人生境界，認識到學(xué)習的重要性，能夠讓專業(yè)文化知識有著顯著的提高。然而部分運動員個人意志能力不足，沒有一種頑強的意志去克服生活中的誘惑，沒有養(yǎng)成一種良好的生活習慣和學(xué)習習慣，導(dǎo)致學(xué)訓(xùn)矛盾產(chǎn)生。

1.3、訓(xùn)練水平因素

此外，高校運動員在日常訓(xùn)練過程中訓(xùn)練水平不高，也會導(dǎo)致學(xué)訓(xùn)矛盾的產(chǎn)生。雖然很多高校都具備開展運動訓(xùn)練的基礎(chǔ)條件，但是專業(yè)化水平不足仍會導(dǎo)致訓(xùn)練效率低，讓運動員的體育訓(xùn)練受到限制，這種因素其主要體現(xiàn)在兩個方面。

一是高校的訓(xùn)練條件層級往往不高，一般都只能保障基本訓(xùn)練的開展，在全天候保障、專門性保障以及后勤服務(wù)保障都還有著不足，這些不能盡人意的地方，一旦出現(xiàn)其他意外條件，都會對訓(xùn)練水平產(chǎn)生影響，影響到運動員訓(xùn)練和學(xué)習安排，導(dǎo)致學(xué)訓(xùn)矛盾產(chǎn)生；二是高校缺乏一種階段性評估，這種評估工作缺少一種一貫性和一致性，也會讓訓(xùn)練水平低下。在這種訓(xùn)練水平不高的情況下，很多高校運動員往往文化基礎(chǔ)知識也比較差，不僅難以協(xié)調(diào)訓(xùn)練和學(xué)習之間的關(guān)系，造成一種學(xué)訓(xùn)矛盾的惡性循環(huán)。學(xué)訓(xùn)矛盾導(dǎo)致文化基礎(chǔ)差，而文化基礎(chǔ)差則加重了學(xué)訓(xùn)矛盾，這也是要亟待解決的因素。

1.4、學(xué)習思想放松和學(xué)習動力不足

最后造成高校運動員學(xué)訓(xùn)矛盾的另外一個重要因素就是學(xué)生在學(xué)習思想上過于放松，并且缺乏一種學(xué)習動力，導(dǎo)致無法在生活中兼顧訓(xùn)練與學(xué)習。由于很多高校運動員都要把自己的很多精力放在體育訓(xùn)練上，并且有些運動員本來學(xué)習成績就缺乏相應(yīng)基礎(chǔ)，在遇到一些學(xué)習問題的時候，很快就有著不上進，失去學(xué)習能動性，導(dǎo)致學(xué)習思想上的放松。最后甚至會因為學(xué)習上的艱難而失去學(xué)習的信心，直接導(dǎo)致學(xué)訓(xùn)矛盾的產(chǎn)生。而且對于高校運動員的學(xué)習來說，學(xué)習興趣始終是最好的老師，也是促進高校學(xué)習的重要推力。而高校運動員往往更看重體育成績而并非學(xué)習成績，沒有一種積極向上的學(xué)習動力。導(dǎo)致這種問題出現(xiàn)的原因，大都是因為高校缺乏學(xué)習監(jiān)管并且沒有將文化成績和運動員的職業(yè)生涯所緊密聯(lián)系起來，導(dǎo)致運動員失去學(xué)習動力，這也是亟待解決的學(xué)訓(xùn)矛盾問題。

2、高校運動員學(xué)訓(xùn)矛盾的應(yīng)對策略

2.1、加強學(xué)校管理，調(diào)和時間矛盾

首先，針對學(xué)訓(xùn)矛盾的時間因素，學(xué)校層面應(yīng)該加強對運動員的管理，從學(xué)習、訓(xùn)練以及日常管理上來為學(xué)生科學(xué)分配時間，確保運動員能夠和普通大學(xué)生一樣，完成自己學(xué)業(yè)的同時，通過自身艱苦卓絕訓(xùn)練來完成競技運動任務(wù)。因此，學(xué)校在管理過程中，首先應(yīng)該在運動員入校之前就要向體育特長生對本校的專業(yè)信息進行詳細推薦 ，這樣可以讓運動員來選擇適合自己的專業(yè)，在減少專業(yè)選擇盲目性的同時，能夠在學(xué)習過程中減少學(xué)習問題，提高學(xué)習效率，對于學(xué)訓(xùn)矛盾有著一定的緩解作用。同時，高校在具體教學(xué)過程中，需要對普通學(xué)生和運動員在文化程度上差異進行正視，需要采取一種因材施教的方式，來針對性的展開教學(xué)?？梢愿鶕?jù)運動員的實際情況，來制定出相應(yīng)的培養(yǎng)方案和評價標準體系，這種運動員教學(xué)管理可以有效降低高校運動員的學(xué)習難度，這樣一來高校運動員就可以協(xié)調(diào)好學(xué)習和訓(xùn)練之間的時間分配。而如果運動員在體育訓(xùn)練過程中，因為比賽日程沖突導(dǎo)致了相關(guān)文化課程學(xué)習耽誤，學(xué)院就應(yīng)該利用假期時間對運動員進行補課，來保證運動員的學(xué)習質(zhì)量。同時為了激勵運動員更好的在訓(xùn)練之余投入到學(xué)校中，充分利用閑余時間，高?？梢栽O(shè)立出相關(guān)的獎學(xué)金，對于一些學(xué)習成績優(yōu)異并且學(xué)習刻苦的運動員，給予相應(yīng)的獎勵，通過這一系列管理措施，來為學(xué)訓(xùn)矛盾的緩和提供環(huán)境條件，是重要的解決舉措。

2.2、提高訓(xùn)練水平，做好學(xué)生溝通

其次，高校還應(yīng)該努力提升自身的體育訓(xùn)練水平，讓運動員能夠高效訓(xùn)練，也是緩和學(xué)訓(xùn)矛盾的重要方式；首先，在訓(xùn)練教練的選拔上，應(yīng)該由一些退役運動員來擔任，這些人員往往有著更加專業(yè)的知識，能夠極大減輕運動員的訓(xùn)練壓力。在訓(xùn)練過程中，專業(yè)的教練人員可以根據(jù)運動員的實際訓(xùn)練狀況，來制定出相應(yīng)的訓(xùn)練計劃，在盡量縮短訓(xùn)練時間的前提下，來提高訓(xùn)練效率。同時教練員在訓(xùn)練過程中應(yīng)該和高效輔導(dǎo)員和任課教師等進行溝通交流，盡量妥善的來安排運動員訓(xùn)練時間，避免延誤運動員的文化學(xué)習。而且在制定全年訓(xùn)練學(xué)習計劃的過程中，還要根據(jù)體育訓(xùn)練的階段性特點，來安排合理的時間進行相關(guān)學(xué)校。比如，在體育比賽的恢復(fù)期，就應(yīng)該加大運動員的學(xué)習量，來彌補比賽期間缺少的文化學(xué)習量。而在個人生活習慣上，由于運動員相較于普通學(xué)生，長期在外比賽和社會接觸比較多，容易被各種誘惑吸引，養(yǎng)成一種不好的習慣風氣。學(xué)習應(yīng)該對這種狀況重視起來，尤其是一些體育成績比較好的運動員，在思想上容易養(yǎng)成懶散的性格 ，導(dǎo)致在文化學(xué)習上不夠重視。所以教練員和相關(guān)教師應(yīng)該加強和運動員之間的溝通交流，讓其明白文化學(xué)習的重要性，從而樹立一種正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生擁有一種較好的自控能力，通過自律水平的提高來對學(xué)訓(xùn)矛盾進行緩解，對學(xué)生的日常生活還是訓(xùn)練學(xué)習都有著重要作用。

2.3、實行部門分離，進行思想教育

最后，在學(xué)訓(xùn)矛盾的緩和上，高校需要實行一種學(xué)分制，將運動員的學(xué)習管理和運動管理分離為兩個部門，通過學(xué)分制度來激勵學(xué)生在不同目標上都要投入足夠的精力。對于一些沒有完成學(xué)分的運動，學(xué)習可以適當給予相應(yīng)懲治，將學(xué)分制的督促性充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的積極能動性。同時還需要加強對學(xué)生的思想教育，需要注重提高運動員的一種大局意識，只有學(xué)生充分認識到訓(xùn)練和學(xué)習處于同等地位，才可以從運動員的角度對學(xué)訓(xùn)矛盾進行避免。而對于一些高水平的運動員來說，高校需要盡可能增設(shè)出其他課程，加強文化教師和運動員的課下交流。在進行相應(yīng)缺課輔導(dǎo)的同時，高校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，適當?shù)拈_展出一些互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)課，這樣在運動員外出學(xué)習的時候，也可以通過網(wǎng)課對文化知識進行一定的了解。同時，教師提高運動員文化教師的待遇，讓文化教師以一種更高的教學(xué)水平來服務(wù)運動員，也能夠有效緩解學(xué)訓(xùn)矛盾。同時高校還可以適當延長運動員的學(xué)習畢業(yè)年限，減輕運動員一邊比賽一邊學(xué)習的學(xué)訓(xùn)壓力，同時，還要將家庭、教師、訓(xùn)練員以及學(xué)生結(jié)合起來，通過多方面的溝通交流，來促進運動員高水平發(fā)展，有效的緩解學(xué)訓(xùn)矛盾。

2.4、調(diào)整學(xué)分管理，建立監(jiān)督機制

針對高校運動員學(xué)習思想放松和學(xué)習動力不足上的問題，需要通過對學(xué)生的學(xué)分管理制度變革，將文化課成績作為重要的考核標準，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習動力。并且為了提高運動員在學(xué)習過程中的學(xué)習積極性，還需要在學(xué)生學(xué)習過程中實行一種監(jiān)督機制，確保學(xué)生能夠端正學(xué)習態(tài)度，正確的看待學(xué)習和訓(xùn)練之間的關(guān)系，在高效完成自身學(xué)習任務(wù)的同時，能夠保質(zhì)保量的完成學(xué)習任務(wù)。具體實施上應(yīng)該對運動員比賽成績對自身的學(xué)分加成進行規(guī)定和明確，對一些運動成績優(yōu)異的運動員可以給予適當?shù)膶W(xué)習權(quán)重加分，但是要合乎清晰。要保證高校學(xué)分制度依然能夠?qū)\動員發(fā)揮出學(xué)正向的學(xué)習激勵作用。并且高效教練員也需要提醒學(xué)生，不能過度依賴運動成績而獲得學(xué)分通過考核，讓學(xué)生保持一種學(xué)習動力。而在監(jiān)督管理上，需要有體育部門和學(xué)習部門定期協(xié)同展開對運動員訓(xùn)練和學(xué)習情況的通報會，對每一階段運動的學(xué)習情況進行匯報總結(jié)，從而在細分訓(xùn)練任務(wù)的前提下，做好對運動員的學(xué)習監(jiān)督。讓學(xué)生在學(xué)習過程中產(chǎn)生一種訓(xùn)練壓力，保證學(xué)生能夠在學(xué)習過程中發(fā)揮自身的主觀能動性。最后在學(xué)習監(jiān)督過程中，還需要同步加強對學(xué)生的日常生活管理，對一些運動員的不良行為習慣和過度娛樂行為都進行控制，從而確保運動員能夠有一種健康的行為習慣作為學(xué)習支撐，有效緩解高校運動員的學(xué)訓(xùn)矛盾。

3、結(jié)語

綜上所述，高校運動員在訓(xùn)練學(xué)習過程中，容易造成時間難以分配和壓力難以調(diào)節(jié)的學(xué)訓(xùn)矛盾。究其原因，高校的時間課程安排、體育訓(xùn)練水平不高以及運動員的個人努力意志不足，是重要的問題因素。針對這些問題，需要加強高校管理，來調(diào)和時間矛盾，其次應(yīng)該注重提高高校的訓(xùn)練水平，適當?shù)脑黾雍瓦\動員之間的交流，通過良好的思想教育，讓學(xué)生的學(xué)習意識得到增強，就可以對學(xué)訓(xùn)矛盾進行很好地緩解。