高考改革下基于主題語境的高中英語教學策略研究

摘 要：在新的高考指導下如何推進高中英語課程改革是當前面臨的關鍵問題，從當前高中英語教學的現實出發，在新高考的指導下，文章研究現有的高中英語教學理念和方法，并指出在新高考改革下，高中英語教師應盡快改變教學觀念，創新教學思路和方法，結合主題語境進行改革提高學生的英語思維，英語文化和實際應用能力，同時提高英語教學效率，進而實現學生的全面發展。

關鍵詞：新高考改革;高中英語;課程改革;主題語境

在2017年新發布的課程標準明確提出培養學生英語學科核心素養的要求。從學科角度看，學科核心素養的培養是落實道德修養的根本任務，加強和鞏固基礎知識，促進學生的全面發展，重視語言工具的實施，充分發揮實踐性，提高英語的應用能力，充分發揮現代信息技術的作用，創新教學方法，鑒于目前的高考改革，新高考更加注重英語實際應用能力的調查，這表明傳統的死記硬背和質疑海戰術已經不能滿足新高校的要求。在新的高考模式下，高中英語應該從應用的角度來創新觀念，培養興趣，提高英語教學效率，《普通高中英語課程標準》（2017年版）對高中英語課程內容的新定義包括六個要素：主題背景，文本類型，語言知識，文化知識，語言技能和學習策略。主題背景在課程內容的六個要素中排名第一，并且顯示出重要的地位，文章探討高考改革下基于主題語境的高中英語教學策略研究。

一、 新高考背景下高中英語教學存在的問題

在應試教育模式中，機械英語學習會讓學生感到英語學習很無聊，然后他們失去學習英語的信心和動力，甚至有些人放棄努力學習英語這個想法。隨著新高考的普及，傳統的單選題已經失去核心素養評估的實際意義，一些省份已經從高考試卷中排除單選題，而轉向對學生英語應用能力的評估，這主要是通過聽，說，讀，寫來進行的，在這種背景下，高中英語教師必須改革教學觀念，創新教學方法，從學生的核心素質入手，并根據高考的新觀念真正采用一套教學方法，以創造出一種高效實用的中學英語教學模式。

二、 新高考改革重要性介紹

隨著中國現階段的不斷發展和文化要求的提高，傳統的高考制度已經無法適應當前學生的發展。因此，教育部將改革高考制度，實行最新的教育制度，新的高考改革突出英語語言的實用性，促進英語教學策略的改革，并著重英語聽力和口語交際能力的培養，新的高考制度改革后，教師更加注重學生英語能力的提高。

三、 新高考改革對高中英語教學的影響

在新的高考作文的教學中，教師應提高對學生寫作能力的教學，滿分變為25分。這樣，教師可以提高學生的寫作能力，提高學生的寫作成績，并迅速提高學生的英語成績。在此階段的教學中，面對目前兩次考試中最高分記錄英語成績的情況，師生使用一種較為輕松的方式來學習英語，這很容易減少學生對英語的關注，結果，即使學生選擇了最高分的方式來計算高考的總成績，他們仍然無法取得更好的成績，在教學過程中，應該更加注意其作用，并繼續通過適當的方式教高中英語，以促進新的高考制度為高中英語教學創造更多有利因素，并促進學生提高高中英語成績。

四、 新高考背景下高中英語課程改革的思路

核心素養是新課程標準的目標，也是新高考的方向。高中英語教學的總體目標是引導學生掌握英語知識，提高他們的語言運用能力，培養他們的英語思維能力，在新課程理念下，高中英語更傾向于采用翻轉課堂，合作探究等教學方法，在打下堅實基礎的基礎上，補充啟發式教學和討論式教學，以激發學生對英語學習的興趣，并鼓勵他們獨立探索和學習，因此，高中英語老師不僅是課程的指導，而且可以利用課外實踐活動，例如英語演講，英語辯論等。此外，現代信息技術的發展還提供了一個中學英語教學改革的新途徑，例如拍攝閱讀視頻，聽英語講座等。具體來說：

首先，借助課堂內外豐富多彩的活動開展高中英語教學，如何合理安排教室是教學的前提，如果班級安排得當，效率會很高;否則，課程效率會很低。在高中英語課堂上進行豐富多彩的活動，不僅可以使課堂更加輕松愉快，而且可以培養學生學習英語的興趣，教室的主人是學生，開展各種活動，例如基于角色的對話，社會調查，集思廣益等，使學生可以在輕松愉快的環境中學習英語，激發他們的學習興趣，并創造游戲環境以使學生在活動中學習。

其次，借助作業提高英語教學的效率，課后作業是升華課堂教學的關鍵，英語作業不應局限于閱讀，寫作和背誦，有必要采取靈活多樣的家庭作業形式。一方面可以鞏固課堂教學收入，另一方面可以培養學生的英語動手能力，作者建議以小組合作的方式安排作業，并要求小組合理分工。其中一些應該收集材料，一些應該進行整理和完善，然后在班級中進行展示，并且每次展示的人員都不應相同。這樣，借助小組合作完成作業，我們可以鍛煉學生的英語思維能力，提高他們的英語實踐能力，增強他們的責任感。

第三，通過多項測試來提高學生的語言練習能力。在新的高考背景下，應盡量避免聽寫傳統考試方法，可以采用復述，寫作和表達的形式，當然，作者建議將聽寫和復述和寫作結合起來，對關鍵句子進行聽寫和重復，這樣，不僅可以提高學生的知識水平，還可以提高他們的語言應用能力。

最后，堅持執行上課前五分鐘的活動，根據高考的概念，作者精心設計每日報告系統，要求學生每天上課前五分鐘進行報告，該報告具有固定形式，可以是英語故事，英語文化，英語短句，英語辯論，視頻報告，上課前五分鐘，可以極大地拓寬學生的英語文化視野，增強他們解決問題的能力，間接提高學生的英語學習熱情。

五、 主題語境下高中英語教學策略探討

（一）明確目標

教師應著重于對語言的理解和教育能力，然后，教師需要在特定的閱讀課上做的第一件事就是改變教師對教育設計的看法，不應再基于教師的“教什么和如何教”，而應基于學生的“學什么和如何學”。另外，老師不會隨便改變學生的主題，一些閱讀材料是基于教學閱讀的主題背景，但是，為了明確教育目標，可以選擇并精心設計內容適當的多模式材料，例如文本圖像，歌曲和視頻。有效的接觸和探索可以幫助學生通過師生互動和探索逐漸形成更高層次的思維。此外教師需要了解不同的學科背景，他們的創作目標也不同。例如，“人與社會”這一主題可以激發對學科背景知識的渴望以及對成長的渴望，從而滿足學習中更好自我的需求，并形成理想的成長個性，“人與社會”主題的上下文可以幫助學生提高學習英語時對社區服務的認識，提高人與人之間的溝通技巧，增進對法治的理解，并使學生感受到時代潮流，具體而言，可以使學生能夠了解隨著時代的發展而形成的文化，科學，藝術，體育和科學技術領域的成就，增強學生的文化自信心和對價值觀的信心，并對社會融合充滿了期望。此外“人與自然”主題的背景是自然生態，環境保護，防災，太空探索等重要主題，以幫助學生了解更廣闊的世界，增強他們的社會責任感，并樹立投身科學探索的愿望。因此，有一個明確的目標可以幫助學生根據主題的背景更好的學習。

（二）在閱讀活動創設過程中融入主題語境

英語是一種語言，在學習過程中，不僅需要牢牢掌握單詞和語法，還需要了解英語單詞和語法的應用，同時，需要改變傳統的中文思維邏輯，以便更好地學習和使用英語，高中英語教學時間緊張，任務繁重，學生學習英語詞匯，學習英語語法，這段時間很難充分理解和使用英語單詞和語法。因此，在英語教學中，教師需要創新教學方法，以提高高中生的英語理解能力，在英語閱讀教學中，教師可以結合主題情境教學模式進行情境教學。但是，在具體的實施過程中，教師應根據學生的學習情況和理解能力設計不同的主題語境，使學生盡快融入主題語境，從而有效地幫助學生提高閱讀和理解能力。在當前的英語閱讀教學過程中，一些學生可以流利地閱讀英語，但是他們不能完全理解英語的主要內容，因此，教師需要更仔細地設計主題上下文，以便更好地幫助學生理解文章的內容。

例如，在組織學生閱讀和學習特定教科書中的關鍵詞之后，老師可以指導學生結合他們的實際生活經驗，根據自己的英語學習水平，發揮他們的想象力，編寫這些關鍵詞，將單詞和語法變成一個小的故事或情節，然后填寫相應的單詞和短語。同時，學生的主動性和主觀性得到了體現，個體差異也得到了一定程度的體現。

（三）主題語境創設提高學生英語表達能力

由于傳統的應試教育制度的局限性和高考指揮棒的影響，目前的高中英語教學過于注重學生的考試成績，忽視了學生實踐能力的培養，導致部分學生學的都是無法有效學習和使用的“啞英語”。為了避免這種尷尬局面，教師必須改變傳統的教學觀念，創新教學方法，以提高學生的英語應用能力。在高中英語教學中運用主題語境教學的過程中，教師需要對課文進行深入分析，合理設計主題語境，以幫助學生提高理解和運用能力。老師還可以通過課后布置作業來測試和鍛煉學生的英語理解，表達和應用能力。

例如，在教學有關“Festival”的教學內容時，在組織學生學習課本中涉及的每個國家的一些節日和這些節日的英語術語后，老師可以指導學生學習課本文本中的關鍵詞，并討論他們最喜歡的節日和一些具體活動，以便學生可以分組討論或直接與同學討論，教師還應提醒學生與同伴分享時，應認真聽取他們的英語口語表達，找出錯誤，并在與同伴分享后與他們討論以糾正他們。在這一過程中，學生的英語口語表達能力得到了一定程度的訓練，學生對節日詞匯，句子結構和重要短語的理解和運用能力得到增強。

總之，新的高考改革是高中英語課程改革的強大動力，必須加強學生的學科地位，學生的學習興趣是學習的不竭動力。因此，在英語教學過程中，教師應積極，大膽地創新教學模式，結合主題語境利用現有的高科技和多媒體手段整合教學資源，進行高質量，高水平的英語教學。

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作者簡介：

丁莉，甘肅省武威市，甘肅省武威第一中學。