在美術活動中提升幼兒的審美能力和創造力

萬淑英

摘? ?要：審美能力是對美好事物的感悟能力，創造力是利用工具對美好事物進行描述和表達的能力，是對美的感悟的具體體現。愛美之心，人皆有之。人們對于美好事物的追求，推動了社會的發展和進步。在幼兒園階段，教師為幼兒埋下對美的感悟和追求的種子，對于幼兒未來發展具有極其深遠的影響。在幼兒美術教學活動中，有意識地培養幼兒的審美能力和創造力，可以促進幼兒的身心健康發展，這也是培育幼兒核心素養的基本要求。筆者針對在美術活動中如何發展幼兒的審美能力和創造力進行了探究，希望能夠為相關從教人員提供幫助及借鑒。

關鍵詞：美術活動? ?幼兒教育? ?審美能力? ?創造力

幼兒時期的教育是幼兒成長發展的第一塊基石，一個人在幼兒時期形成的能力及素養會對其一生的發展產生深遠的影響。對美的追求和創造滲透在人的骨子里，推動了社會的發展和進步。因此，在幼兒教學中，培養幼兒的審美能力和創造力是非常必要的。在美術活動中對幼兒進行審美能力的培養，可以使幼兒的人格更加完善。在美術活動中提升幼兒的創造能力，能使幼兒發展成創造型人才。

一、培養幼兒審美能力和創造力的重要性

審美能力是一種對特定的目標進行情感上的感悟及認知的能力，需要具備一定的先天基礎，同時可以在后天的實踐活動中得到培養和提升，是發明和創造的一種原動力。人類孜孜不倦對美好事物的追求和向往，推動了社會的進步及發展。幼兒時期是一個人審美能力形成的敏感時期，是審美能力培養的黃金時期，這時對幼兒進行適當的引導和教育，培養幼兒對美好事物的鑒賞、理解及感受能力，可以使幼兒的人格向著更加健全的方向發展，使幼兒的情感更加豐富，促進幼兒的身心健康發展。

創造力是人類通過一定的思維及心理活動，利用工具將心理活動及想象轉變為現實的能力，它可以是新技術、新工藝、新理念、新方法等。幼兒較為單純，受到的束縛較少，想象力極其豐富。在這一時期對幼兒進行適時的引導，能使幼兒快速地積累經驗，使幼兒的創造力得到提升，為幼兒未來的成長打下良好的基礎，使之成長為創造型人才。

二、在美術活動中培養幼兒的審美能力和創造力

幼兒天性好動，對世間萬物充滿了好奇，對感興趣的事物會很快接受并進行模仿和想象。在幼兒的美術活動中，教師可以根據幼兒的這一特征，充分激發幼兒的興趣，使幼兒全身心地投入美術活動中，讓興趣變成學習動力，從而使幼兒的審美能力和創造力得到培養。

（一）創造良好的學習氛圍

幼兒眼中的世界是絢麗多彩的，幼兒從出生起就對彩色的事物具有極強的喜愛和偏好。教師可以通過色彩搭配，為幼兒創造出一個良好的學習環境。在布置教室環境時，教師可以利用色彩豐富的畫面為幼兒搭建一個五彩繽紛的兒童世界。同時，在教學過程中，教師要積極大膽地對幼兒進行鼓勵，創建出一個輕松愉悅的學習氛圍。例如，在美術教學中，教師可以大膽鼓勵幼兒利用各種色彩進行繪畫，充分發揮幼兒的想象力，不必局限于大人對色彩的認知。教師一定不要用諸如“草是綠色的”來為幼兒制定條條框框，而要最大限度地賦予幼兒自由，使之放飛想象。教師要在寬松愉悅的環境中，充分滿足幼兒對繪畫的好奇心，使之產生極大的興趣，并敢于運用色彩的搭配及想象力去進行繪畫和創造，使幼兒的審美能力和創造力得到培養。

（二）引導幼兒細致觀察，感受色彩

活潑、自由是幼兒的天性。教師可以帶領幼兒到大自然中去，在大自然中感受美好的事物。同時，要對幼兒進行積極的引導，對新鮮的事物進行認真的觀察。在春季，讓幼兒感受春天的風和日麗，小草和樹木的茁壯成長，萬物復蘇的清新;在夏季，讓幼兒觀察荷塘中的荷花，草地上盛開的野花;在秋季，讓幼兒感受花草樹木的變化，觀察凋零的落葉;在冬天，帶領幼兒欣賞雪景，開展打雪仗等游戲活動。教師也可以為幼兒播放展示自然風光的視頻，然后讓幼兒根據自己的觀察，充分發揮想象，將自己的所見所聞用繪畫的形式表達出來，在不斷積累素材的過程中，培養幼兒的審美能力和創造力。

（三） 引導幼兒對色彩進行搭配

在美術教學過程中，教師要充分利用幼兒的特點，積極地引導，激發幼兒的興趣，引導幼兒自主地學習和探索，調動幼兒的想象力，促使幼兒的審美能力和創造力得到良好的發展。在進行色彩的識別及搭配時，教師可以利用卡通人物填色來引導幼兒，先利用多媒體為幼兒播放動畫片，然后引導幼兒利用觀察及想象為卡通人物填色，以鍛煉幼兒對色彩的運用和搭配。同時，教師要引導幼兒對紅、黃、藍等顏色進行混合，隨意地進行調和與搭配，使幼兒對色彩產生濃厚的興趣，這能賦予幼兒極大的想象空間，同時幼兒對自己重新調色獲得新顏色會充滿成就感。

在幼兒的世界里，將各種色彩進行組合和搭配，就會得到一幅美麗的作品，這是一件非常神奇的事情。因此，在繪畫時，他們經常會躍躍欲試，非常興奮。因此，教師要進行實時引導，把幼兒的好奇及興趣轉化為動力，讓幼兒進行積極的想象和創造，并對幼兒的作品進行點評，充分理解幼兒繪畫時的心理活動，并進行適時的引導和幫助，使幼兒將自己的想法通過繪畫體現出來，使幼兒的審美能力和創造力得到提升。

（四）帶領幼兒欣賞名篇佳作

有不少教師認為，幼兒對于名篇佳作無法欣賞，無法體會其中的意境，因此讓幼兒欣賞名篇佳作是不必要的。其實不然，對美好事物的向往和欣賞是與生俱來的，“畫得真像”“畫得真棒”是幼兒對名畫佳作最樸實的評價。讓幼兒欣賞名畫，不但可以開闊其視野，而且名畫的色彩沖擊力會給幼兒帶來震撼。經常開展名畫欣賞活動，引導幼兒對名篇佳作進行理解，能在潛移默化中使幼兒的審美能力得到培養，審美的情趣得到提高，使幼兒在繽紛的色彩中感受到藝術的魅力，并形成自己獨特的看法和見解。在名篇佳作的欣賞活動中，教師要精心選擇名篇佳作，要選擇幼兒能夠理解的事物。

（五）使用多元化的教學方法

愛玩、好動是幼兒的天性，在教學過程中，教師要抓住幼兒的這一特點，采用多元化的教學方法，并且在教學中穿插使用，使幼兒的興趣和注意力始終聚焦在教學上。例如，教師可以將游戲穿插在教學活動中，并在教學中利用情境教學的形式，讓幼兒先進行繪畫嘗試，然后進行指導并講解，先欣賞名篇佳作，再通過激發幼兒的創作欲望等方式進行教學，使幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中，提升審美能力和創造力。

三、結束語

在幼兒園的美術活動中，教師應當注重為幼兒創造一個良好的學習環境，在教學中采用多元化的教學方法，充分激發幼兒的學習興趣，充分給予幼兒發揮想象的時間和空間。教師可以帶領幼兒去感受大自然的魅力和色彩，讓幼兒在名篇佳作的欣賞中得到美的熏陶、感受美的意境，從而使幼兒的審美能力和創造力得到培養和發展，這有利于幼兒的身心健康發展，從而形成良好的品格。

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