中小學(xué)管樂團(tuán)組建及訓(xùn)練探討

（西安音樂學(xué)院 陜西·西安 710000）

0 引言

在中小學(xué)教育改革的洪流中，美育教育和藝術(shù)教育逐漸受到教育人士的關(guān)注，管樂團(tuán)具有趣味性高、鼓舞人心的特點(diǎn)，因此，比較適合中小學(xué)生參與和體驗(yàn)。目前大多數(shù)中小學(xué)已經(jīng)有成熟的管樂團(tuán)，并積極鼓勵(lì)中小學(xué)生參與管樂團(tuán)，但是，管樂團(tuán)的組建經(jīng)驗(yàn)很少，加上中小學(xué)的課業(yè)要求，參與管樂團(tuán)訓(xùn)練的學(xué)生人數(shù)較少，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。

1 管樂團(tuán)的組建和訓(xùn)練現(xiàn)狀

管樂團(tuán)是樂隊(duì)的一種類型，其主要以打擊樂器和西洋樂器為主，管樂隊(duì)的學(xué)生在訓(xùn)練過程中必須具備相應(yīng)的樂器使用技巧和樂理知識(shí)，需要對(duì)音樂有基本的認(rèn)識(shí)和了解。目前全國各地的中小學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到管樂團(tuán)組建的重要性，不少學(xué)校對(duì)管樂團(tuán)組建的熱情很高，也花費(fèi)較大的精力和時(shí)間來組建管樂團(tuán)，但實(shí)際上，由于管樂團(tuán)在中小學(xué)中組建時(shí)間較短，其存在的問題仍然有很多，需要引起教育人士的重視。

1.1 任務(wù)要求與學(xué)生實(shí)際不符

在日常教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生雖然有音樂細(xì)胞，也對(duì)管樂藝術(shù)有相應(yīng)的興趣，但由于受到中小學(xué)課業(yè)的影響，受到來自于父母的壓力，仍然很難及時(shí)參加管樂團(tuán)的訓(xùn)練。一部分學(xué)生會(huì)在訓(xùn)練中途離開，甚至有學(xué)生缺席訓(xùn)練。在中小學(xué)組建管樂團(tuán)是響應(yīng)素質(zhì)教育的一種方式，因此，管樂團(tuán)也被學(xué)校作為素質(zhì)教育的一種方式，有部分學(xué)校在組建管樂團(tuán)后下發(fā)硬性命令，要求教師在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生練習(xí)管樂曲目，但并不在乎學(xué)生是否掌握管樂知識(shí)，是否擁有正確的吹奏姿勢(shì)，多數(shù)教師為達(dá)到學(xué)校的硬性需求，并沒有過多要求學(xué)生的呼吸、口型、發(fā)音，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生背誦或記憶樂曲譜子。以利益為主導(dǎo)的行為不僅會(huì)讓學(xué)生喪失參與管樂團(tuán)的興趣，還會(huì)誤導(dǎo)中小學(xué)生對(duì)管樂團(tuán)藝術(shù)的認(rèn)知，無法讓管樂團(tuán)長久地發(fā)展。

1.2 管樂團(tuán)的組建形式非常簡單

一部分中小學(xué)校在組建管樂團(tuán)時(shí)，將組建和日常訓(xùn)練工作看得非常簡單，并沒有將過多的精力投放于日常訓(xùn)練中，而一部分音樂教師需要在日常完成授課任務(wù)，還需要監(jiān)管管樂團(tuán)的日常活動(dòng)，因此常常力不從心。中小學(xué)的學(xué)生處于未成年階段，一部分家長認(rèn)為該時(shí)期最需要好好學(xué)習(xí)，并不愿意在管樂團(tuán)的訓(xùn)練方面投資，并不支持孩子學(xué)習(xí)管樂藝術(shù)。而另外一部分家長認(rèn)為學(xué)習(xí)管樂藝術(shù)只是豐富音樂知識(shí)、拓展眼界的一種方式，沒有將其當(dāng)成一種藝術(shù)看待，對(duì)管樂組建和日常訓(xùn)練的不上心，導(dǎo)致管樂團(tuán)的現(xiàn)有規(guī)模小，訓(xùn)練形式非常簡單。目前管樂團(tuán)一周內(nèi)的訓(xùn)練時(shí)間非常少，甚至有部分學(xué)科教師會(huì)占用管樂團(tuán)的訓(xùn)練時(shí)間。不少學(xué)校在遇到大型活動(dòng)時(shí)才會(huì)想起管樂團(tuán)，對(duì)管樂團(tuán)提出非常高的要求，在沒有達(dá)到預(yù)期效果時(shí)對(duì)管樂團(tuán)嗤之以鼻。

1.3 管樂訓(xùn)練方式不合理

雖然西方管樂傳入我國已有相當(dāng)長時(shí)間的歷史，但我國中小學(xué)構(gòu)建管樂團(tuán)、傳授管樂知識(shí)的方式仍然處于起始階段，大多數(shù)教師在管樂訓(xùn)練中主要幫助學(xué)生識(shí)譜，并根據(jù)管樂曲目展開適當(dāng)?shù)难葑啵]有從管樂的基本知識(shí)開始，為學(xué)生打下樂理基礎(chǔ)。中小學(xué)管樂訓(xùn)練過程中教師起到的作用非常關(guān)鍵。中小學(xué)生對(duì)管樂藝術(shù)處于懵懂無知的階段，其興趣也許是從一件樂器開始的，也許是從一位喜歡的老師開始的。而且有一部分教師是學(xué)校外聘的業(yè)余教師，并不屬于學(xué)校教學(xué)體系，在展開管樂訓(xùn)練時(shí)占用學(xué)生的娛樂休息時(shí)間，所教授的管樂演奏方法和一些音樂知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)不符，學(xué)生在學(xué)習(xí)樂曲時(shí)有一定的難度，興趣不穩(wěn)定。本校樂隊(duì)指揮教師團(tuán)隊(duì)的缺少，讓管樂團(tuán)很難有巨大的發(fā)揮。

2 管樂團(tuán)的組建方式

2.1 合理選擇管樂團(tuán)團(tuán)員

教師需要作為管樂團(tuán)的指揮和組建者，在組建管樂團(tuán)的過程中教師需要征得學(xué)校的同意，在各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)之中選擇合適的管樂團(tuán)團(tuán)員，首先選取對(duì)管樂具有濃厚興趣的學(xué)生，其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的考核，根據(jù)團(tuán)員的條件進(jìn)行再次篩選。一般來說，管樂團(tuán)并沒有身高和外形條件的要求，但對(duì)團(tuán)員的音準(zhǔn)、音樂天賦要求比較高。教師根據(jù)團(tuán)員的嗓音、節(jié)奏感、肺活量以及身體靈活性等將學(xué)生分為不同的小組，按照小組展開不同形式的訓(xùn)練。管樂團(tuán)具有木管組、打擊樂組和銅管組，教師需要根據(jù)每一組具體的操作要求，選拔合適的管樂團(tuán)團(tuán)員，在選擇之后與其家長、班主任展開積極的溝通，征得家長和班主任的同意，讓學(xué)生有足夠的精力和時(shí)間花費(fèi)在管樂訓(xùn)練中。家長和班主任的支持也會(huì)讓學(xué)生更加放心地進(jìn)行樂器訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)與樂器之間的默契。教師按照小組分配好學(xué)員之后，可以根據(jù)學(xué)員的身高和外形條件逐一排列學(xué)員的站位，保證整體隊(duì)形的美觀性。

2.2 科學(xué)安排管樂團(tuán)編制

教師在編制管樂團(tuán)規(guī)模時(shí)，可以根據(jù)學(xué)校下發(fā)的管樂團(tuán)資金和實(shí)際學(xué)校的需求，編排規(guī)模的大小。根據(jù)管樂團(tuán)的小組結(jié)構(gòu)選擇具有想法、具有興趣的小組學(xué)員，根據(jù)報(bào)名人數(shù)規(guī)定每一個(gè)管樂小組的規(guī)模，以及準(zhǔn)備日常使用的管樂工具。在編制管樂團(tuán)的過程中，音樂教師可以聯(lián)合校外的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地或者管樂團(tuán)藝術(shù)培養(yǎng)中心等，與學(xué)校展開深層次的合作，保證管樂團(tuán)的資金流動(dòng)。在組建完成后，根據(jù)每一個(gè)人的個(gè)性特長，安排木管組的人數(shù)、銅管組的人數(shù)和打擊組的人數(shù)，根據(jù)學(xué)生擅長演奏的樂器為其定制特制樂器，保證學(xué)生能夠在樂器長期的訓(xùn)練中養(yǎng)成默契。一般管樂團(tuán)的樂器有長笛、短笛、薩克斯管、單簧管以及長號(hào)、小軍鼓，大軍鼓和小號(hào)等等，教師需要根據(jù)管樂團(tuán)隊(duì)的規(guī)模，適當(dāng)分配操作每一類樂器的人數(shù)。

2.3 科學(xué)管理樂團(tuán)的日常活動(dòng)

現(xiàn)階段管樂團(tuán)并不屬于中小學(xué)教育體系中的任何一類學(xué)科，其更多的是學(xué)生的一種興趣活動(dòng)，是音樂課堂的外在延伸。因此樂團(tuán)的管理方面可以歸為活動(dòng)性的管理，教師根據(jù)學(xué)校日常的教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)?shù)陌才艠逢?duì)的日常活動(dòng)，制定樂團(tuán)的教學(xué)計(jì)劃、演出計(jì)劃。教師還可以與學(xué)生共同制定樂團(tuán)內(nèi)部的學(xué)習(xí)規(guī)劃，按照日常的學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)流程，選擇適合樂團(tuán)的練習(xí)曲目，根據(jù)日常任務(wù)提高演奏水平。教師可以在日常與學(xué)校進(jìn)行多次溝通，取得學(xué)校的支持和幫助，協(xié)助教師管理樂器和管理樂團(tuán)成員，讓管樂團(tuán)有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行練習(xí)。作為牽頭者，管樂教師在管理樂團(tuán)的過程中也可以選擇一些組織能力較強(qiáng)、演奏技藝嫻熟的學(xué)生擔(dān)任樂團(tuán)的小小管理員，并根據(jù)分組情況在打擊樂組、銅管組和木管組中選擇能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，形成完整的樂團(tuán)管理體系，幫助教師在日常中管理學(xué)員，協(xié)助教師展開日常活動(dòng)。管樂團(tuán)的樂器比較昂貴，因此，教師在管理樂團(tuán)的過程中需要嚴(yán)格制定樂器管理制度，讓每一個(gè)學(xué)生各司其職，負(fù)責(zé)自己的樂器。在日常維護(hù)或安全使用樂器，還可以與校外的一些興趣輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)合作，找尋機(jī)會(huì)邀請(qǐng)校外專家指導(dǎo)、合作演出、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高樂團(tuán)的管理效率。

3 管樂團(tuán)的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式

在組織和編排管樂團(tuán)之后，就需要對(duì)管樂團(tuán)的學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，制定特色化強(qiáng)、效果好的訓(xùn)練計(jì)劃，提高訓(xùn)練的有效性。管樂團(tuán)的日常訓(xùn)練對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說都是非常重要的，因此教師需要著重把握管樂團(tuán)的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法，通過趣味性強(qiáng)、節(jié)奏適度的訓(xùn)練方式，使學(xué)生愉快的掌握樂器的演奏技巧，逐漸能夠完整地展示管樂作品。

3.1 確定管樂團(tuán)的訓(xùn)練步驟

管樂團(tuán)的每一個(gè)小組涉及的樂器種類比較多，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)有一定的難度，由于每一種樂器的使用方法和演奏技巧不同，學(xué)生沒有太多樂器經(jīng)驗(yàn)的前提下，很難在短時(shí)間內(nèi)正確掌握樂器的使用方法。因此，科學(xué)有效的訓(xùn)練步驟可以減輕小學(xué)生訓(xùn)練樂器的壓力，提高學(xué)生掌握樂器的效率，教師需要細(xì)心觀察學(xué)生的音樂能力以及音樂潛能，觀察學(xué)生喜愛哪一種樂器，根據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)其定制特色化的管樂訓(xùn)練步驟。管樂團(tuán)的訓(xùn)練步驟可以由簡到難、由深入淺，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也要讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上不斷構(gòu)建自己的樂理知識(shí)體系。首先可以對(duì)學(xué)生采取單獨(dú)訓(xùn)練的方式，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的樂器訓(xùn)練輔導(dǎo)，教師可以對(duì)每一類樂器進(jìn)行單獨(dú)的演示，讓學(xué)生觀察樂器在吹奏或演奏時(shí)的姿勢(shì)、口型、手指，讓使用同一類樂器的學(xué)生根據(jù)教師的示范掌握吹奏方法和演奏姿勢(shì)。教師除自身示范之外，可以搜尋一些指導(dǎo)資料，讓學(xué)生結(jié)合教師的示范不斷糾正自己的姿勢(shì)。在單一樂器訓(xùn)練之后，教師可以組織樂器小組進(jìn)行合奏，指導(dǎo)每一組學(xué)生進(jìn)行合作和配合，例如指導(dǎo)木管樂器小組進(jìn)行配合。在小組可以完美的配合之后，教師可以讓小組之間進(jìn)行合奏，由于中小學(xué)生的配合意識(shí)不強(qiáng)，因此教師可以在小組合作中適當(dāng)延長訓(xùn)練時(shí)間。最后運(yùn)用一些基礎(chǔ)曲目，讓學(xué)生練習(xí)合奏，通過不斷的磨合和合作，讓學(xué)生的能力由個(gè)人向團(tuán)隊(duì)配合發(fā)展。

3.2 選擇合適的樂團(tuán)訓(xùn)練時(shí)間與訓(xùn)練內(nèi)容

訓(xùn)練時(shí)間的長短決定訓(xùn)練的強(qiáng)度，決定學(xué)生遺忘的速度。中小學(xué)生的遺忘速度比較快，因此需要安排得當(dāng)?shù)挠?xùn)練時(shí)間，讓學(xué)生在重復(fù)訓(xùn)練中加深記憶。訓(xùn)練時(shí)間可以安排在下午放學(xué)之后，既要保證學(xué)生正常的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，也能保證訓(xùn)練的效果。在訓(xùn)練時(shí)，教師可以根據(jù)中小學(xué)生對(duì)樂器和樂曲的熟練程度選擇自主練習(xí)或者集體學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生在初次訓(xùn)練時(shí)會(huì)出現(xiàn)樂器使用不當(dāng)，演奏姿勢(shì)不當(dāng)?shù)那闆r，可以適當(dāng)增加或延長訓(xùn)練時(shí)間，在學(xué)生熟練掌握之后恢復(fù)正常的訓(xùn)練。由于中小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，而且更容易被新鮮事物所吸引。因此，教師在選擇訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，除常規(guī)的訓(xùn)練之外，還可以加入一些趣味性的訓(xùn)練，將一些演奏技巧或者練習(xí)曲目通過趣味性的方式教授給學(xué)生。在選擇樂曲曲目時(shí)，一定要先對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況做出了解，根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行樂曲的選擇，逐漸增加樂曲的難度，提高學(xué)生的演奏技能和演奏水平。

4 總結(jié)

總之，管樂團(tuán)的組建是素質(zhì)教育落到實(shí)處的具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要方式，其也利于鍛煉學(xué)生的毅力和意志力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的關(guān)注度。教師在組建管樂團(tuán)時(shí)，需要考慮學(xué)生、課程等多種因素，從學(xué)生興趣、訓(xùn)練要點(diǎn)、時(shí)間分配等方面組建科學(xué)、高效的管樂團(tuán)訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。