高校計算機網絡環境下的網絡教學研究

（濱州醫學院 山東·煙臺 264003）

0 引言

互聯網的迅速發展和普及為教育教學創造了良好的機遇。將網絡資源應用于學科教學，可以豐富教學內容，豐富課堂教學形式。從高校計算機課程的角度來看，利用網絡資源可以拓寬教師的教學空間，充分利用豐富的網絡資源，拓寬學生的思想視野，促進學生的全面發展。此外，由于網絡資源在時間和空間上沒有任何限制，而具有廣泛的信息容量，傳輸速度快，學生可以利用自己的網絡，在教師的指導下，使他們能夠更好地將所學知識應用于實踐，提高素質和技能。

1 高校計算機教學中網絡資源運用的優勢

1.1 能有效激發學生學習的興趣

在高校計算機課程中，充分利用網絡學習資源對學生的感官刺激，使學生的聲音能有效地結合內容、形式和意象構建在腦海中有效地學習，激發他們的學習熱情和興趣，提高他們的學習效果。

1.2 豐富的網絡資源有助于為學生的專業學習奠定扎實的知識基礎

網絡資源以其豐富的資源和巨大的信息容量在計算機教育應用中發揮著重要作用。多樣化的信息可以滿足計算機專業學生的多樣化需求。由于網絡資源傳播速度快，不受時間和空間的限制，信息共享可以快速實現。因此，作為計算機教師，計算機教學應充分利用網絡資源，積極面向學生，使他們能夠積極利用網絡資源，提高自主學習能力。

1.3 有助于促進教學效果的提高

在線資源比枯燥的教科書更豐富、多樣、直觀，不僅包括文本，還包括圖片、視頻、聲音等。如果在教學過程中輔以豐富的網絡資源和教材中知識的有機結合，就會激發人們對計算機知識的興趣，使抽象而枯燥的理論知識可視化，激發人們的興趣。學生學習計算機，促進他們對計算機知識的深入理解。此外，將網絡資源整合到計算機輔助教學中，可以使教學模式多樣化，使教師能夠更多地學習。

2 計算機網絡教學及其特點

在教學中，教師可以通過信息技術提高學生對知識的理解和掌握。在計算機教學中，教師應積極激發學生的學習興趣，使學生自主探索計算機知識，而不是灌輸給學生。事實上，教師幫助學生，引導學生積極學習，組織學生參與，但學生的智力身體建設必須由學生自己來完成。因此，教師必須尊重學生的主體地位，給學生更多的時間和空間來發展自己的思想，網絡教學的特點是學生和教師可以隨時隨地進行實時交流。學生在學習中遇到問題，能夠及時尋求老師的幫助，接受老師的指導，及時解決問題。目前，互聯網上有許多資源可供學生使用。學生可以利用這些資源提高學習效率，并為自己的知識體系買單。多媒體不僅使學生更容易理解教學內容，而且因為多媒體包含了大量的圖片和照片，激發了學生的學習興趣。也因為學生可以更加關注課堂活動。教師在教學中應注意學生的差異性。合理運用多媒體技術指導學生，同時也要明確不同的教學層次，引導學生進行有針對性的教學，促進教育教學的發展，有必要適應時代的變化和注入新的活力。

3 高校計算機網絡環境下的網絡教學研究

3.1 制定合理的教學目標

關于運動目標的重要性，如果一個短跑運動員的平均速度是8米/秒，但他也希望提高自己的速度，然后設定18米/秒的目標，經過多次嘗試，運動員會放棄原來的目標，然而，如果運動員設定了8.5米/秒的目標，他/她在努力后更有可能達到這個目標。因此，在制定教學目標時，有一個現實的目標并保持其合理性是非常重要的。在實踐中，教師可以與學生建立良好的溝通。通過對學生自身需求的表達，教師可以確定合理的教學目標，提高學生的學習質量，使教學設計的效果更加明顯。這種教學設計不僅有利于提高學生的學習效率，而且有利于增進師生之間的友誼，充分調和教與學的矛盾，進一步發展教學設計。教育。

3.2 打造線上+線下混合式教學

經典的教學方法和對兩種解決方案的過度依賴，將傳統教學與“線上”和“線下”混合教學模式相結合，在傳統教學的基礎上，構建了開放式課外教學模式。網絡環境下的在線和離線，要求學生在計算機上進行教學技能的訓練以取得較好的效果。具體來說，需要采取以下措施：一是建立網絡化的計算機學習平臺。對于計算機教學而言，電子學習應該建立在特定的學習平臺之上。為了滿足網絡學習和教學的基本需求，需要建立一個具有課前準備、課后實踐、能力評價、互動交流、互動學習等功能的專門的網絡學習平臺。教學直播。二是豐富網絡學習資源。在創建了基礎的線上學習平臺之后，還需要豐富學習資源。平臺只是框架，資源是關鍵。在學習資源建設方面，一方面，教師可以數字化現有的一些傳統教學資源，并將其引入在線平臺。另一方面，通過互聯網，可以從互聯網資源中收集學習資源，并將其整合到線上學習平臺中，最大限度地豐富線上學習資源。第三，對教學進行重組，將線上線下教學與計算機教學相結合。構建了網絡學習平臺后，可以在此基礎上對計算機教學活動進行重構。首先，通過在線平臺引導學生進行學前準備，教師可以提前設計準備任務，指導學生進行在線準備，完成任務。第二，教師在學生前期培訓的指導下，組織線下課程，有針對性地講解計算機知識，幫助學生提高知識和理解能力。最后，在課堂教學結束時，教師可以在網上平臺上設置課后練習，同時共享教材，讓學生通過網上平臺練習和復習知識。

3.3 對教學設計評價體系的改革

評估不僅對學習有積極的影響，而且對學習也有消極的影響。良好的教學設計評價不僅能激發學生的學習興趣，而且能使學生意識到自己的不足，促使學生改進自己的不足，從而提高學習質量；相反，不良的教學設計評價卻能激發學生的學習興趣。教學可能會影響學生的動機，讓他們覺得老師是以自己為中心的，而不知道他們在學習中遇到的問題。因此，學生忽視了他們的學習問題，降低了他們的學習質量。結果表明，教學設計的評價對學習是重要的。因此，在新的教學設計評價體系中應考慮評價標準。這主要包括兩方面的工作：（1）要及時與學生進行溝通，有效掌握學生對各方面評價的重視程度。（2）要建立多元化的評價體系，只有多元化體系的建立才能滿足學生評價的個性化需求，從而有效提高整體的教學設計水平。

3.4 加強教學管理保證教學效果

教學管理直接關系到教學效率。在網絡教學時代，計算機教學必須更加重視對學生的管理，使學生不至于處于過于開放的學習環境中。必需制定限制和標準，使學生能夠集中精力學習。對于離線教學，必須重視課堂教學的在場性和紀律性。可以設置指紋和人臉識別，以減少學生曠課。同時要解決學生在課堂上睡覺和玩手機的現象，不能放任學生。在網絡學習方面，要加強對學生習題的評價和監控，了解學生的具體學習情況。對于在線教學，可以使用攝像機實時記錄學生的學習狀態。如果出現問題，老師可以通過彈出的窗口或聲音及時提醒學生，讓他們繼續認真學習。

3.5 建立健全基于計算機網絡技術的教學管理系統

為提升教學管理的準確性，保證工作的科學性，創新教學管理模式，必須建立健全基于計算機網絡技術的新教學管理系統。當前高校教學管理在信息采集、分析、存儲及傳遞等方面都存在滯后和數據分散等問題，對隱藏問題無法及時發現及處理，必須通過強化教學信息的集中匯總和數據分析，在有利于教學計劃實施，保證教學任務完成的前提下，高校教學管理系統要更能體現時代特色，滿足高校教育多元化的需求，力求數據庫信息的與時俱進。通過有效的數據分析，構建結構合理的教學管理數據庫，并通過系統分析，建立系統模型，充分發揮計算機網絡技術的優勢，對信息進行采集、分析、動靜態存儲與實時傳遞，為整體教學任務的完成而服務。通過后期的大數據分析，能為高校管理的決策提供科學、準確的信息，使高校教學管理工作良性發展。此外，教師還可以充分運用云平臺，對網絡資源環境進行拓展，使學生不受學習空間和時間的限制，在線下真實環境以及線上虛擬環境中都可以有效學習。例如，教師可以在交互平臺中設置鞏固性作業，讓學生將作業在網上進行提交，教師則通過微視頻實現和學生之間的互動，對其作業進行輔導，從而保證學生作業的質量，促進學生歸納總結能力的提升。通過對學生課堂表現情況以及交流互動情況等進行匯總和整理，創建學生學習電子檔案袋。運用云平臺對知識進行遷移與拓展。當學完了本堂課的課文后，教師可以通過云平臺，針對性地進行設疑，對學生的學習空間加以拓展，使學習超越文本和課堂，進而促進其計算機核心素養的提升。

3.6 精心設計教學內容，采用分級教學的形式

有針對性地開展計算機網絡課程教學。高校計算機網絡課程是一門公共基礎課程，涉及了全校各個專業的學生，其普遍性和特殊性是共在的。在高校中學習計算機網絡課程的學生，不僅僅局限于計算機專業的學生，在信息技術快速發展的今天，計算機知識以及計算機實際操作能力的掌握對于所有高校學生都是十分重要的。高校對不同專業學生開設計算機網絡課程對學生未來發展也是非常有幫助的，這就需要教師在教學過程中，考慮到不同學生主體之間的差異，如果在教學過程中全都采取一樣的教學方式，不僅不能夠兼顧到不同專業學生在實際上的需求，而且還會造成教學資源上的浪費。所以教師在制定相關教學任務和計劃的時候，一定要考慮到學生之間計算機水平的差異，采用分級和分層次的教學模式，制訂出合理的教學計劃，要做到具體問題具體分析。比如說，教師在開學之前就可以通過互聯網對學生就計算機專業水平和興趣的情況進行一個網絡問卷調查，然后進行相關知識的測試，再結合學生測試結果來制定有針對性的教學計劃。對于計算機水平能力較好的學生，教師在制定教學內容的時候，就可以適當地擴大教學的深度和廣度，從而拓寬學生的知識面;對于計算機水平較為薄弱的學生，教師就可以注重他們基礎理論知識的培養，加強他們對這門課程的理解，從而擴大學生在學習上的主動性。

4 結語

正確實施計算機網絡教學，不僅需要教師的努力，學校還應提供更多的計算機網絡設備，以滿足教學條件，計算機教師應不斷地完善自己，在一定程度上更新教學能力，網絡提高了計算機教學質量和師生交流的效率，更方便、更大的教學功能網絡必需優化教學課件，教師必需豐富自己的教學內容，教學方法更加積極主動。