新時期小學班主任德育工作有效開展的策略探究

（廣州市增城區荔城街第三中學 廣東·廣州 511300）

0 前言

隨著新課程改革的不斷完善，小學德育教學觀念逐漸普及。領導班級時，小學班主任不僅要注意班級紀律的管理，而且要注意小學生思想、道德和行為習慣的管理。這符合國民教育改革的目標，但是，鑒于目前小學教師德育的管理方法，小學班主任只進行學生德育的思想取向，即通過講道進行德育管理，這種德育辦法不僅失敗，而且還會導致學生產生逆反心理。不僅要教師在對德育的影響給予足夠的重視。還要鼓勵小學生對德育的影響給予足夠的重視。在這方面，小學班主任需要從自己的角度改變傳統的教學觀念，同時從學生的角度改變傳統的教學觀念，根據小學生的心理特點，專注于德育的發展。否則，將很難做好小學的德育工作。結合多年的教學經驗，作者對小學生的德育進行了透徹的分析和研究，認為如果要在小學班主任的德育方面做得好，可以依靠這些方面。

1 小學班主任德育教育工作的重要性

小學班主任開展德育工作實施的重要意義是十分巨大的。因此，為了讓學生德育教育變得更加有力，班主任就應該從德育教育的重要性開展詳細的分析。

第一，在德育教育引領之中，班主任所開展的一切德育活動都是以提高學生的人格品質和精神涵養為出發點。學生只有擁有良好的品質教育，才能夠在今后的社會成長之中穩定立足。因為，現階段社會對高素質人才提出了比較高的要求，也需要人才具有相應的良好品格。所以，小學階段對學生的良好品格進行教育，能夠有利于學生在今后成長之中更好地適應社會，以此能夠形成自己準確的認知和理解。

第二，德育教育工作開展之中，也能夠更好地帶領班主任工作能力的提高。德育教育能夠釋放出相應的色彩，為班主任工作開展增添一道亮麗的光彩。班主任工作開展之中可能會存在相應的問題，但是能夠接受德育教育工作的引領，也對工作之中存在的不足進行相應解決。德育教育釋放出相應的魅力色彩，也不斷地整合班主任的內心，讓學生跟隨班主任的德育步伐之下，也擁有自己良好的成長道路。不管在今后成長之中存在什么樣的困難，班主任都能夠以構建合理化的德育工作為出發點，讓學生在充分的走上良好德育教育之路的情況下，帶領學生進步。另外，在德育工作開展之中，學生在接受洗禮的情況下，也形成了自己合理化的認識。不管生活中存在什么樣的困難，學生都能夠擁有自己良好的身心素養，帶著自己正確的理念和態度去面對生活。

第三，德育教育推動了小學班級管理的進步，也讓師生之間形成良好的關系。和諧的師生關系不僅能夠打造優質完美的課堂構建體系，也實現了班級管理的綜合素質進步和能力提高。德育教育開展之中能夠讓班級管理工作變得更加優秀，擁有豐富的內涵。師生之間也能夠在豐富的德育活動之中進行溝通和交流。班主任能夠在德育領域中了解孩子的身心，關注學生的具體成長需求。在兩者相互結合和交流之下形成了良好的和諧關系。這種關系的構建也推動了小學教育的進步，能夠讓班級更加和諧民主平等的運轉。所以，班主任開展小學德育教育具有重要意義。

2 小學班主任德育工作有效開展的策略

2.1 加強學生溝通

人們需要獲得彼此互動的知識和技能，以更好地適應這個復雜的社會。通過交流，我們可以了解他人的思想和情感，從而可以為他人提供幫助和溫暖。小學生有時會發現成人無法理解的世界。只有與學生保持定期接觸，他們才能進入自己的內心世界。作為一名小學班主任老師，我們始終必須照顧每個學生的生活和學習，與學生保持許多真誠和友好的對話，以贏得他們的善良和信任。

例如，自信是學生道德教育的重要組成部分。教師應讓學生擺脫怯懦和軟弱，積極面對生活中的所有困難。小露是一名學習成績很好的學生，喜歡幫助別人。每個人都非常喜歡。然而，在新學期開始時，小露的數學成績逐漸下降到中等水平，然后逐漸下降。老師需要及時注意到小露的情況，并加以溝通與指導。起初，小露不想告訴老師她的情況。然而，在老師的指導下，小露逐漸描述了自己的處境。事實表明，最近數學的內容非常困難。小璐感到非常緊張，逐漸形成了一種“壓力山大”的學習心態。此時，班主任可以利用自己的經驗使學生充滿信心地接受挑戰。這些問題并不像學生想象的那么嚴重。同時，教師應鼓勵學生大膽提問和上課。

2.2 小組討論，鼓勵學生思考德育行為

小學教師發展德育教學時，要想真正認識德育教學的思想內涵，就必須鼓勵學生反思和探索德育觀念，而不僅僅是班主任的語言和言語陳述。在這方面，考慮到課堂中的社會問題或不健康現象，小學班主任可以領導有關主題的討論。通過允許小學生與自己進行討論，他們可以鼓勵小學生思考相關的行為現象并促進自我反省，從而加深他們的理解并改善道德教育。

例如，班主任可以與小組討論亂拋垃圾問題。老師：“同學們，環境一直是我們國家的主要國家政策。這個國家一直教導我們保護環境。為什么這么說？”學生：“因為環境關系到我們的健康。”、“因為環境污染會影響我們的生活?！崩蠋煟骸笆堑?，讓我談談我國環境污染的主要問題嗎？”學生：“空氣煙霧非常嚴重?！薄ⅰ翱諝庵械腜M2.5數量超過標準?！?、“水污染問題嚴重”。老師：“是的，因此該國已經開始限制車輛使用以減少車輛排放，對嗎？”學生：“是的。”老師：“這是成人狀態控制。對于小學生，我們是否應該為環境保護做出貢獻？”學生：“應該。”老師：“那我們應該如何保護環境呢？你有貢獻嗎？”學生：“乘公共汽車，減少私家車的出行。”“保護水源、不浪費水。”老師：“學生說得很好。例如，珍惜水資源。我們應該如何珍惜水資源？”學生：“及時關閉水龍頭?！卑嘀魅慰梢砸竺總€小組總結小組討論的問題，然后分別提出每個小組的一般性建議。最后，班主任將組織集體討論的結果，以鼓勵小學在環境中發展行為。

2.3 創新的教育方法

隨著社會的不斷進步，教育工作者不斷尋找教育方面的突破，并探索許多新的教學方法。但是，在學生道德教育方面，還需要進一步的思考和努力。作為小學班主任老師，我們必須盡最大努力來更新教學方法，認真計劃和反思教學的各個方面，并促進學生的個性和品格的發展。課堂教育者可以使用多媒體工具在課堂會議上教“成為文明的小學生”。在教學活動中，教師可以以知識競賽的形式提出有關課程的具體問題，學生可以回答。學生應回答以下問題：“請告訴我五個禮貌的單詞”，“升旗儀式期間我應該做什么？”然后，老師將根據答題表現為他們分配分數。使學生獲得文明知識并理解行為和行為守則的答案。這種有趣的教學方法可以有效地吸引學生的注意力，并幫助學生更快地吸收德育教育的內容。

2.4 適應教育需要，繼續研究德育新方法

發展小學教師的技能需要時間改進要求和實際課堂發展相結合，然后進一步實施德育方法。在這個過程中，班主任老師需要注意：（1）小學班主任要樹立好榜樣。班主任的言行會影響學生的言行，因此班主任應嚴格自律，與他人相處保持溫和，并通過樹立正確的價值觀和良好人格來間接影響小學生。（2）注意學生的情感。小學班主任應該對小學生充滿愛心，能夠將他們留在原處，并找到解決他們在學習和生活中面臨的各種困難的方法，以減輕學生的心理壓力并幫助他們快樂成長。（3）建立德育評價機制和規章制度。領導小學班級的老師將考慮教室的實際情況，開發和完善適當的學生管理和教育系統。其主要內容包括：對日常行為標準的要求、建立行為評價體系、對其實際績效進行有效的報酬和處罰，以便在嚴格的規則基礎上促進學生思想教育的發展。完善德育發展的機制和體系。

2.5 開展旨在加強德育實踐的活動

只有克制和講道，不可能培養小學生的道德。小學班主任還應積極引導學生進行社會實踐和道德教育。鼓勵小學生體驗道德教育的樂趣，以糾正不良的思想和行為。具體而言，班主任可以主動在課堂上開展特定的道德教育活動，然后鼓勵學生提出想法和建議，這些想法和建議不僅可以提高學生對課堂道德教育活動的理解，還可以為教學做準備。繼續實踐道德教育。同時，班主任應識別良好的學生行為，以增強小學生的集體榮譽感，同時促進形成小學生良好的道德行為。此外，在德育實踐結束時，班主任可以整理學生的德育實踐照片，并將其放在教室的墻壁上，以提醒和鼓勵學生繼續努力并鼓勵學習道德教育思想。班主任不僅可以開展相關的德育活動，而且可以在公共假日開展相關的德育實踐活動。在道德教育實踐會議之后的第二天，指導學生組織和描述道德實踐行為，以加深學生對道德教育實踐的理解，從而提高道德教育的質量，同時鍛煉和改善學生的總結能力和寫作技能。

3 結束語

一般來說，發展小學班主任的德育工作并非易事。這要求班主任加強對學生的道德教育，但這不僅是知識的轉移，而且是道德教育觀念的滲透。其次，除了傳達學生的道德教育觀念外，教師還應注意如何更多地關注學生的行為。此外，負責課堂的老師將繼續練習學生，以加深他們對德育的認識和理解，并增加德育的影響力。