淺談多元智能理論與中職會(huì)計(jì)教學(xué)

潘小徐

(浙江省金華市武義縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 浙江金華 321200)

隨著社會(huì)的不斷改革和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越大，對(duì)人才的要求也越來越高。如何推動(dòng)教育教學(xué)的改革，以此提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求是現(xiàn)代化教育想要探究的話題。多元智能理論是一種新穎的教學(xué)模式，能為教學(xué)改革提供新的教學(xué)思路。本文主要對(duì)多元智能理論進(jìn)行簡述，并提出如何將多元智能理論和中職會(huì)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展[1]。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式落后

大多數(shù)教師教學(xué)理念落后，沒有尊重學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有良好的參與性，鍛煉不了學(xué)生的思維。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

考試標(biāo)準(zhǔn)單一，知識(shí)考核不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種評(píng)價(jià)方式較為主觀，不能成為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，有一定的偶然性。目前，中等職業(yè)學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)力度還不夠強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得不到良好的培養(yǎng)和發(fā)展。多元智能理論能夠彰顯對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，因此，將其應(yīng)用到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中有重要的教學(xué)作用和價(jià)值。

二、多元智能理論的教學(xué)應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)多元教學(xué)目標(biāo)

1.全面掌握專業(yè)知識(shí)

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不但要掌握全面的專業(yè)知識(shí)，還需要了解經(jīng)濟(jì)、金融、稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)，這樣才能精通會(huì)計(jì)專業(yè)。所以，學(xué)校要根據(jù)市場需要，合理安排課程，培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才，滿足企業(yè)對(duì)其的需求。

2.提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力

在日常教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生獨(dú)立處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，提高學(xué)的生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，使學(xué)生能將課堂中所學(xué)的知識(shí)全部應(yīng)用到實(shí)際之中，提高教學(xué)的有效性[2]。

3.注重職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)校不但要傳授學(xué)生相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的技能，還要注重對(duì)其職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀念，提高學(xué)生技能的同時(shí)也提升其素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，成為優(yōu)秀的、可塑造的人才。

（二）教學(xué)形式多樣化

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能特長，強(qiáng)化優(yōu)勢智能，完善弱勢智能，幫助學(xué)生全方位發(fā)展。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)實(shí)際過程中融入會(huì)計(jì)工作案例，教師要積極利用信息技術(shù)，如多媒體、微課等教學(xué)方式，緊跟時(shí)代的發(fā)展，善于利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，強(qiáng)化學(xué)生的理解，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)

新課改明確要求要彰顯學(xué)生的課堂主體位置，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)也是如此。開展分組學(xué)習(xí)模式，人際交往智能較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)主要活動(dòng)，數(shù)學(xué)邏輯較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)計(jì)算區(qū)域，語言文字智能較強(qiáng)的學(xué)生最終進(jìn)行成果演示。小組成員分工明確，每個(gè)學(xué)生都各盡其職，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過團(tuán)體努力，獲得成功和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生齊發(fā)展[3]。

（三）拓展實(shí)踐教學(xué)模式

1.學(xué)校和企業(yè)相聯(lián)合

實(shí)現(xiàn)校企合作，邀請(qǐng)有知名度的會(huì)計(jì)管理專家，引入企業(yè)兼職教師，通過學(xué)校企業(yè)攜手合作的模式，培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求。

2.讓學(xué)生走出去

走出校園，進(jìn)入企業(yè)，提前適應(yīng)企業(yè)生活，安排學(xué)生到崗實(shí)習(xí)，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向有多年工作經(jīng)驗(yàn)的師傅進(jìn)行請(qǐng)教，不斷完善自己。因此，學(xué)校要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢闖敢拼，一邊實(shí)踐，一邊學(xué)習(xí)，提高個(gè)人專業(yè)修養(yǎng)。

3.加強(qiáng)學(xué)校間的交流和合作

可邀請(qǐng)國內(nèi)知名院校的專業(yè)人士到校進(jìn)行宣傳和演講，共同配合，一起研究課程教材，設(shè)置專業(yè)、完善教學(xué)內(nèi)容，在多個(gè)方面進(jìn)行討論和交流，創(chuàng)新教學(xué)方式，完成改革工作。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度

教學(xué)評(píng)價(jià)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)重視。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，從用人單位的角度考慮問題，以市場需求為載體，將學(xué)生日常生活中的表現(xiàn)情況、每次考試成績及實(shí)際操作過程中的表現(xiàn)進(jìn)行聯(lián)合，從多維角度進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。另外，學(xué)校還要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，教師要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，定期培訓(xùn)，不斷充電，提升自身素質(zhì)，善于應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段，將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高教學(xué)效果，推動(dòng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)用多元智能理論，明確會(huì)計(jì)教學(xué)思路，推動(dòng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展。教師要拋棄陳舊的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)多元教學(xué)目標(biāo)，滿足全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式以豐富教學(xué)內(nèi)容，從多維角度進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使教學(xué)結(jié)果科學(xué)、公正、客觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。