小學語文課堂導入教學藝術探析

楊佳瑛

摘要：隨著我國教學職業的不斷改革和發展，在如今的小學教育過程當中，越來越重注課堂導入這一環節的教學，在上課之前要對學生們進行良好的導入，能夠更好地去激發出學生們學習的主動性和興趣，讓學生們能夠更加快速的去融入到課堂的學習氛圍當中，提高整節語文課堂的教學質量和效率。因此，導入環節的優劣對于整個課堂的教學質量來說有著直接的關系，本篇文章就是以小學語文課堂導入教學藝術為中心而展開討論和分析的。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;導入策略;效果

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一個良好的開端，能夠有效的去提高整節課堂的教學效果，在小學語文教學階段當中，需要充分的去發揮出學生們的主體作用，關注學生們在課堂當中的學習狀態和情況，讓學生們能夠更加主動的去參與到教學當中，這樣才能夠有效提高語文課堂的教學效果，讓學生們學習到更多的知識。

1 小學語文課堂導入教學的作用

1.1激發出學生們的語文興趣

小學階段的學生們年齡非常小，所以在上課的過程當中，很難快速的去集中自身的注意力來進行學習，所以教師需要在導入環節當中應用一些教學的方法來激發出學生們對于本節課堂的興趣，從而才能夠更好的去集中自身的注意力來進行學習。因此，在導入環節當中，采用科學的方法，能夠在很大程度上去激發學生的興趣。

1.2溫故而知新

當老師在課堂上給學生們進行導入知識的過程當中，學生們也能夠通過老師的導入，而對之前所學的知識進行一個回顧，在這個過程當中，學生也能夠再次對所學知識進行鞏固，然后再引入到當前課堂所學的一些新知識，讓學生們能夠將兩者之間進行有效的練習，從而能夠提高學生的學習效率。

1.3體現教學意圖

就是在進行課堂導入的過程當中，會有目的的去進行一些知識的導入，所以在這個過程當中，能夠將本節課堂當中的教學目的和主題進行充分的解釋，學生們也能夠在這一環節當中準確的去了解一些本節課堂所需要學習的內容。

2 小學語文課堂中導入環節中存在問題及原因

2.1注重教學氣氛，忽視教學內容

很多老師在進行導入環節的時候，只是固定的去完成這一環節的教學任務，而并沒有充分的意識到這一環節對于教學的重要性，所以在進行導入的過程當中，所講的一些內容并不合適，這樣也會在很大程度上影響到本節課堂的教學質量。一味的去提高教學氣氛而忽略都要教學的內容都無法充分發揮出導入環節的作用。

2.2形式千篇一律，缺少針對性

很多語文老師在給學生們講課的過程當中所采用的導入方式都是一樣的，只是將其中的內容進行了更換，這樣就會讓學生們對于這一環節產生一定的疲勞，從而失去對于語文課堂的學習興趣。但是很多老師都沒有意識到這一點，所以在思想上存在一定的問題，需要進行一定的創新和改變，從而才能夠更好的去激發出學生們的興趣。因此，在這一環節當中，需要采用針對性的方式來對學生們進行課堂內容的導入，不能所有的教學內容都采用一樣的方式，綜合考慮到學生們的學習情況和心理特點，采用一些多元化的方式來對學生們進行知識的導入。

2.3注重教學形式，忽視教學效果

目前，一些老師在進行教學的過程當中，只是按照相關要求來采用一定的教學模式進行教學，并沒有關注到自身的教學效果，這樣只是將教學停留在了表面上，并不能夠充分的去提高教學的質量和效率。甚至一些老師會只是按照固定的流程和模式來對學生們進行各種內容的教學，并沒有關注到內容的本身，從而就會影響到學生們的學習質量。

3 完善小學語文課堂導入藝術優化措施

3.1師生共同導入新課

在小學階段當中，對學生們進行語文教學，不能只是單憑教師一人進行講課，需要和學生們進行共同學習，讓學生們能夠跟隨老師的指引進行探討和學習新的知識。所以教師可以在上課的時候和學生們進行主動的談話，通過談話的方式來導入本節課堂所講的知識。因為在談話的過程當中，能夠引導學生們進行共同的思考，也可以讓學生們具有一定的表達機會，和老師進行知識方面以及情感上的探討。比如，當學生們需要學習新課的時候，老師就可以先和學生們一起討論一下關于作者的事跡，在這個環節當中，也可以通過多媒體等方式來給學生們進行相關的圖片視頻展示，在這個過程當中，然后激發出學生們的學習興趣和主動性。

3.2設置懸念導入新課

因為小學階段的學生們年齡非常小，所以具有較強的好奇心，教師就可以充分的去利用學生們這樣的特點來進行教學內容的提升。教師在進行新課導入的過程當中，可以給學生們提出一些問題，然后讓學生們根據問題來進行文章的學習。比如，在學習新課的時候，教師就可以先問學生們“大家知道文章當中作者經歷了什么”這樣的問題能夠讓學生們對本節課堂所學的文章提起興趣，從而就能夠更加集中注意力的去進行學習和探討。

4 結語

總而言之，在小學語文教學過程當中，教師要對學生們進行針對性的導入，能夠更好地去激發出學生們對課堂的興趣，也可以讓學生快速的去融入到學習的情境當中。因此，課堂的導入環節需要一定的藝術教師，需要結合自身教學的情況以及學生方面的特點來選擇一些具有特點的方式，這樣才能夠更好的去提高語文教學的質量。

參考文獻

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