以讀作本，還兒童們一個閱讀的天空

秦姣姣

內容：隨著高等教育全球化，教育信息化的不斷深入與發展，學生們也能夠接觸到不同的文明。在世界文化融合的大潮下，人們也需要提高國際文化交流的能力。而現在的英文已經是人們開展國際交流時的最通行的語言，所以，學習英文也是一個現在社會的必需的需要。在英文中，朗讀是一種難點，它也是訓練學生的英文綜合能力的關鍵的手段。不過，由于英語教材中的一般閱讀方式已經無法適應人們的閱讀需要，所以增加課外閱讀也是必然趨勢。因此，我們必須更加著力地訓練學生的課外閱讀能力，以增強課外閱讀的實效性。

關鍵字：學校英語;課外閱讀;教師教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學時期是學生們掌握基本學習方式和知識的關鍵時期，這就需要教師給予小學生更多的支持和引導。因為閱讀能夠培養一個人的思想高度和思維水準，也有利于促使小學生建立正確的三觀。而小學的時候小學生智力發展還比較不完善，抽象化的思維能力還不夠。利用朗讀來提高學生的想象力和邏輯思維形成力，從而提高了學生的抽象能力水準。利用閱讀，能夠引領學生們認識到更多的風景，更寬廣的世界。所以，我們應該通過一些措施，來培養他們的英文閱讀才能。

英文作為一種國外語言，既無法像漢語那樣可以制造出生于其中的特殊情境，而且對兒童而言也是完全不了解的，而且兒童對知識掌握也是具有困難度的，因此無法讓兒童將這門語言掌握得十分通透。但當學生對英文知識的掌握產生了一定問題的時候，他們在進行課外閱讀時會面臨著一定的障礙。因此本文就對學校英語課程中怎樣培養學生的課外閱讀興趣展開了一些分析，并通過了解小學英語課堂過程中可能出現的一些問題及其處理這種問題的對策展開了探究，最后就是在培養學生的良好英文知識的基礎上培養了學生的良好英文課外閱讀興趣。

一、以閱讀技巧為手段，提高閱讀能力

學生的閱讀往往都是盲目的，無目的的，既無法很好地抓住文章的中心信息。也無法很好地掌握在文中傳達給我們的人生哲理，甚至是一些大自然法則。在重視學生主體地位的基礎上，教師必須起到相應的指導與引領的作用。教師要講授給學生必要的閱讀技能，以閱讀技能為手段，培養閱讀能力。引導學生們怎么去讀，如何去讀，讀出怎樣的文字，并且怎樣理解文字中的句子，同時還要教授學生們聯系歷史背景，生活經驗與實際情況，來提高對文字的掌握程度。讀寫技能的練成并不是一朝一夕的事，而是要求學生們必須堅守持之以恒的原則去做到。當學生步入小學時，要告誡學生課外閱讀的意義與重要性，并進行有效引導。心理對閱讀的影響也較大。許多小學生在閱讀時沒有自信，或被動，或急于求成。我們及時幫助了小學生克服心理疾病，讓小學生心平氣和自主積極地參加了這一教學活動。《小學英文課外讀本課》又是一本英文課外讀本，老師要引導學生由淺入深地加以誦讀，小學生閱讀課文時，要既掌握了英文，又能和美國孩子們心靈相遇。要在知識性、藝術性、趣味性等方面多有關注，以增強少兒讀者們的閱讀趣味與效果，進而培養學生的課外閱讀能力。

二、教給學生閱讀方法

因為學生本身是學習的主體，教師也不可能跟著學生一輩子，學生掌握了課外閱讀的方法，就會自主地去探索、學習，進行有效的閱讀。例如，在教學《Whatdotheydo》的時候，教師可以在課堂伊始告訴學生：”這不是課堂教學，而是一次課外閱讀，每個學生需要進行自主閱讀。”而為了自主閱讀能夠取得良好的效果，教師在讓學生進行閱讀前，需要提出這樣的要求：”對于文字中的生僻詞語要聯系上下文猜測其意思，要掌握文章的結構，要將重點找出來，要找出經典的句式，要將語法和內容找出來。”在閱讀的時候，學生會按照教師的要求進行，并對文章《Whatdo theydo》進行詳細的剖析、分析，將新詞匯teacher、write、work和常用句型Whatdoeshe/shedo？He's/Shesateacher/熟練地掌握，將已學的語法知識標記出來。這樣一來，就可以達到理想的課外閱讀實踐的效果，學生在這樣的教學方式中可以快速地掌握知識，也可以學會一定的閱讀方法。

三、以閱讀意識為基點，提高課外閱讀能力

閱讀意識在培養閱讀才能中是一個基礎，一種地基。只有具備優秀的閱讀意識，才能養成更高級的閱讀才能。意識具有能動性和指導性的功能，先進的閱讀意識能夠促使學生形成合理的閱讀活動，在實踐中培養閱讀能力。從而在教師的教學的過程當中，引導學生在生活中發生與閱讀相關的事件和現象。促使小學生們形成了時很好的閱讀習慣，處處有意識的良性系統。教材要精選好材料，擴大范圍，培育趣味思維。閱讀對課中知識點具有填充和促進的功能，二者互補，應該將它們緊緊地融合起來，讓閱讀變成學生課內學習的有效拓展。比如說在引導小學生讀《笨狼的故事》時，首先學生們要樹立一個總體意識和問題意識，問題意識可以是：笨狼是誰，以及笨狼名稱的起源。這故事講述有什么特殊好玩的地點。整體意識：讀過這本書，卻沒有看出這本書與其他書籍不同的地點，這對我們閱讀有幫助嗎呢？看文字時不能一個一個字地看，可以根據你的組合習慣將一些字放到一起來看，也可以一下子看到零點五個句子甚至全部句子，這樣就可以大大提高閱讀速度，同時也可以提高對文字的記憶與理解能力。

結論

在閱讀過程當中的閱讀內容、閱讀意識以及閱讀技能都是最關鍵的因素。這幾個方面可以從不同的視角推動學生閱讀能力的養成。在新課改進行過程當中，雖然存在了不少的問題，但是當然也獲得了不少的好成績。但隨著教師和學生們的繼續努力，以及社會各界的重視，甚至國家的關注，小學生的閱讀能力也必然可以有所提升。

參考文獻

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