淺談德育在小學語文課堂中的融合

楊增云

摘要：素質理念的推進讓我們更加注重對學生品德素養的培育，在學科實施中，德育與課堂的融合是我們教學工作的重點任務，我們應該靈活改進教學方式、挖掘課堂內外的教育契機，通過有效地語言引導和課堂實踐，實現對學生良好的德育水平。本文針對小學語文課堂，結合實際的教學內容，提出幾項有關德育與語文課堂融合的策略，旨在提升小學語文教學的品質。

關鍵詞：德育;小學語文;融合;課堂實施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

德育是新時代下素質教育中重要內容，在小學階段，學生的品德發展對其成長非常重要，良好的品德觀念可以促進學生以積極正向的思維面對學習和生活，可以培養學生樂觀開朗的心態。語文作為一門綜合類的學科，對學生情感價值的培養和道德觀念的樹立具有非常顯著的作用，作為小學語文教師，我們應該從小抓起，用德育的力量感化學生的成長，增強學生的實力。

一、挖掘教材，尋找課堂德育契機

教材是教育教學的根本，也是學生學習的重要資源，在小學階段，學生對教材的依賴程度是非常高的，因此不管是備課還是授課環節，我們都要做好對教材的挖掘。在現代語文教學中，很多學生都是機械式的學習，為了能夠應付考試，學生將大多數的時間都放在了背誦和記憶中，缺乏對品德意義的理解。其實，在小學語文教材中，有許多值得我們探索和深度教學的課文，可以激發學生愛國主義精神，引發學生對美好生活的向往，加強學生思想道德建設等。這些都可以作為德育的教材，教師要抓住課堂契機，推進德育的融合。例如，在學習《難忘的潑水節》的時候，本文講述的是少數民族的節日文化，在文章中描述了潑水節這一天的盛況，非常真摯的刻畫了作者對民族文化的喜愛以及對生活的美好祝愿。這樣的文章就非常具有德育意義，在教學中，我們可以搜集一些有關潑水節的資料，如對民族文化的視頻介紹、圖文介紹等，讓學生一邊學習教材課文，一邊通過觀看視頻素材了解課文中表達的民族情感。其次，教師還可以將課文中描繪人物的句子拿出來引導學生進行賞析，探究其中運用的詞句情境，從而幫助學生更深層次地理解其中蘊含的品德素養。教師要善于利用課本中豐富的資源，挖掘課堂德育契機，提升學生的思想品德水平，培養學生正確的民族意識，幫助學生樹立正確的人生觀。

二、多元視角，豐富課堂德育滲透

學習語文就是在學習各種文化，豐富多彩的語文教材中包含著來自國家和社會、來自科技與實踐、來自理想與生活等各個方面的內容，這給德育的實施創造了非常寬闊的空間。例如目前科學技術的高速發展，教師就可以將更多科技元素融入到課堂中，實現信息化教學，讓學生更加直觀地感受語文內容。其次，在課堂形式上，我們也要擺脫傳統教育的束縛，結合討論、演講、競賽、探究等多種課堂活動實施德育，激發學生的積極性，避免學生出現懶散的心理。另外，我們也要結合學生的生活實際以及社會新聞現象等，培養學生對生活、對社會的思考能力，從而進行德育的滲透?？傊?，教師要善于結合課堂，通過多元視角挖掘德育空間，從而推動語文教學與德育的深度融合。例如，在學習《狼牙山五壯士》的時候，在教學中，教師可以為學生播放相關的影視片段，引導學生體會革命先烈的愛國精神。同時，教師可以聯系當下社會發展中出現的自然災害事件，感受其中出現的英雄精神，這是我們生活和成長的榜樣，也是學生應該學習的優秀品質，從而通過多元視角的分析加深學生對課文知識的理解，實現德育與語文課堂的融合。

三、 聯系生活，增強學科德育效果

德育效果的最終呈現，還是在生活中，如果學生只學會了德育的理論知識，并不能在實踐中運用德育知識約束自己，就讓教學失去了價值。因此在教學中，我們需要將語文基礎教學和學生的生活結合在一起，幫助學生認識品德與生活之間的聯系，培養學生正確的行為習慣和品德認知，讓學生感受到品德在生活中存在的真實形態，推動學生形成良好的品德，實現德育與課堂的融合。例如，在學習《賣火柴的小女孩》的時候，教師可以告訴學生在生活中依然又很多孩子，他們就像是賣火柴的小女孩一樣，從小就命運坎坷，他們生活的環境和我們的生活環境相差巨大。教師可以舉一些偏遠山區兒童生活的例子，讓學生體會到當下美好生活的來之不易，同時激蕩起學生心中真善美的漣漪。不僅如此，教師還可以以此為契機，將課文內容與學生的生活做對比，文中出現的小女孩的幻象，在我們的生活中是尋?？梢姷模@一切的一切都是我們的父母所為我們創造的，以此激起學生對于父母的感恩之心，進一步增強課堂德育效果。

綜上所述，德育與課堂的融合能夠促進學生對學科知識的深度理解，能夠在學習過程中耳濡目染地體會品德的價值。通過將德育和小學語文教學結合，可以有效促進學生對社會和世界有更加清晰的認識，提升學生品德素養的水平。我們要敢于創新、敢于嘗試，采用靈活多變的教學風格和教學方式促進德育在課堂中的有效滲透，在培養學生良好品德觀、價值觀的同時提升語文教學質量。

參考文獻

[1]顧晶晶.讓“德育之花”在小學語文課堂精彩綻放[J].小學生（中旬刊），2021（11）：14.

[2]段巧琴.淺議小學語文教學中德育滲透的途徑與方法[J].試題與研究，2021（30）：81-82.