基于數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索

宋族

摘要：基于核心素養理念下進行教學已經成為了當下教師教學的新目標，是解決學生在學習中存在多種問題的有效途徑。特別是對于當下初中數學的教學來說，要能夠在數學核心素養下理念下培養全能型的人才，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：數學;核心素養;初中;課堂;探索

引言

面對當下初中數學課堂中存在的問題，教師需要根據學生的實際情況以及新課程標準的要求進行開展教學。傳統的教學方式存在一定的缺陷，部分學生在學習后不能很好的將所學的知識應用到生活當中，這樣的狀況不僅影響了學生當下的學習，也影響了未來的發展。基于數學核心素養理念下進行教學，能夠轉變學生的思想，促進學生掌握學習的方法，從而在面對不同的問題，則能夠用一個理性的思維去解決。這樣可以很好的促進學生學習效率的提升，同時也提高了整體教學效率。因此，作為教師要能夠從多方面進行改善，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

一、優化教學結構，引導學生進行自主探究

要想改變傳統的教學方式，首先教師應該對教學結構進行優化改善，將課堂分為引導、互動、維護、創新幾個環節。數學的知識比較嚴謹，所以課堂中所設計的幾個環節也應該有所關聯，讓學生自然而然的掌握本節課所學的知識。其次是教師要能夠充當好這幾個環節中的角色，在引導環節中教師起到主要作用，對理論知識進行講解，互動則需要教師與學共同去探討所學的知識，而維護講述的是教師要維護一個良好的學習氛圍，最后創新要讓學生作為主體去主動思考和實踐，引導學生進行自主性的探究，這樣一系列環節下來，能夠大大增加學生的學習興趣，提高在課堂中的參與度。同時也符合基于核心素養的教學，有效的促進學生更好的去學習。

在課堂中，教師要能夠根據課堂需要開展教學。例如在初中課堂中學習幾何知識時，教師可以進行簡單的引導，最后大部分時間可以留給學生利用自己身邊的工具去組合一些復雜的幾何圖形從而加深對所學知識的印象。這樣給學生充足的思考時間和實踐時間，大大促進了學生思維的發散，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

二、創設良好學習氛圍，尊重學生個性發展

數學解題不同于其他學科，解題的方法可能會有多種，但最終的結果是不變的。所以教師在教學的過程中，要能夠創設良好的氛圍，在最大程度上激發學生的思維，尊重學生個性的發展。在課堂的開展中一個良好的氛圍也能夠促進學生高效的去學習。創設良好的氛圍要能夠結合新時代教育的要求，并且傳統的教學方式，使課堂多元化，首先就是能夠借助多媒體去使課堂生動有趣。其次是要能夠在提問的時候以學生思維的為主，而不是以結果為重。

教師在課堂中可以在對一道問題講解的時候，可以先講述其中一種方法，然后剩下的方法可以留給學生去思考，也可以當作課后作業去促進學生學習，這樣在最大程度上促進了學生思維的發散，同時也能夠幫助學生培養一個良好的數學思維。在以后講解習題的過程中，可以挑選幾個典型的例題讓學生思考練習，同時也要保證學生對一個題目進行延伸，也可以提高學生的創新能力。并且在提問的過程中教師要能夠尊重每一位學生的回答，盡管回答的不對，也要從學生的思維出發進行分析。這樣才能夠在基于核心素養下進行高效的教學，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

三、合理運用數形結合，促進學生想象力的提升

在數學的學習中，想象力對于一個學生的學習來說是十分重要的，特別是在越來越高階段的數學學習中，幾何的占比會越來越大。所以初中的數學教學要能夠打好基礎，培養較強的想象力，促進學生更好的去學習。所以教師在教學中要能夠從多方面出發，培養學生自主學習能力，能夠主動積極的去對所學的知識進行思考，能夠學會通過其他方面知識的結合來促進自身學習。基于核心素養下的數學教學，想象力也是十分重要的一部分，學生只有能夠想象到在生活中與之對應的例子，就能夠大大促進學生多方面能力的提升。

對此教師在講述問題的時候，要能夠有意的去引導學生運用數形結合的思想去做題。基本上在初中的學習中能夠合理高效的運用數形結合的思想去做題，就能夠解決大部分面臨的問題，這也是一種學習的方法。同時要在日常中強調學生積極的去與生活進行相聯系。

四、注重課后練習，培養邏輯思維

課后練習對于學生來說是鞏固所學知識一個良好的途徑，學生在課堂中學習的知識是有限的，但是在課下學習的知識確實無限的。對于數學來說，課后習題不僅能夠促進學生對之前所學的知識進行鞏固，同時很有可能會促進學生對所學知識產生新的理解。也可以促進學生邏輯思維的發散。在課堂中的學習中，教師要對課后習題進行挑選，讓學生有選擇的去學習，能夠清晰的明白課后習題所代表的知識點，這樣可以有效的培養學生的邏輯思維，做到舉一反三。

結束語

基于核心素養下的初中數學課堂要求教師能夠從多方面進行下手，促進學生能夠更好的去將所學的知識應用到生活當中，要能夠結合生活實踐進行開展教學，只有全面提高學生多方面能力，才能夠徹底解決當下教學中存在的問題，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]基于數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].2013.