關(guān)于小學(xué)音樂課情景教學(xué)方法的研究

韋冬

摘要：21世紀(jì)的第一個(gè)十年，國(guó)家出臺(tái)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，推進(jìn)了新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式。而音樂課堂也比較以往有了進(jìn)一步的優(yōu)化和更新。對(duì)于小學(xué)音樂課堂，不同于以往的“填鴨式”學(xué)習(xí)，以書本知識(shí)為準(zhǔn)則，進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)一性的教學(xué)。新的教學(xué)模式更加注重學(xué)生的思考能力和適應(yīng)性，圍繞學(xué)生，并且引入了情景教學(xué)這一理念來，旨在構(gòu)建更加具備音樂美、學(xué)生更加感興趣的高品質(zhì)音樂課堂。

關(guān)鍵詞：音樂課程;小學(xué)生;情景教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

音樂能夠激發(fā)人內(nèi)心情感，表現(xiàn)出對(duì)事物更好的感受。音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生建立良好的美學(xué)意識(shí)，進(jìn)而可以達(dá)到一定的審美體驗(yàn)。擁有自己的美感，更能發(fā)現(xiàn)生活中的美好和樂于去創(chuàng)造生活中的美好。而小學(xué)生更加注重的就是全方面的發(fā)展，良好輕松的音樂課堂不但能夠讓小學(xué)生熱愛音樂課堂，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂課堂，有助于學(xué)生進(jìn)行身心的放松，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率。本文就音樂課情景教學(xué)這一話題展開討論，并提出了相應(yīng)的策略。

1明確音樂課堂的重要意義

音樂課堂是一種審美教學(xué)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美，發(fā)現(xiàn)美，探索美的綜合素質(zhì)能力，能夠有效的促進(jìn)了學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的雙重提升。隨著音樂作品的鑒賞不但能夠豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，同時(shí)不同的音樂類型也可以表達(dá)學(xué)生不同的個(gè)性，讓學(xué)生有著自我風(fēng)格的建立和自我特點(diǎn)的釋放。在學(xué)生被形形色色的音樂作品感染的同時(shí)也能夠樹立自我認(rèn)識(shí)能力，有助于學(xué)生的情感外放，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，音樂教育帶給學(xué)生情感上的輕松和愉悅還能夠豐富學(xué)生對(duì)其他學(xué)科綜合能力的融會(huì)貫通。音樂學(xué)習(xí)在一定程度上還能夠開拓人們的智商，有效的調(diào)節(jié)人們的大腦壓力。由此可見，音樂課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于多元文化的探索和發(fā)掘，高品質(zhì)的音樂課堂對(duì)于學(xué)生是心靈放松的港灣，在課堂中，有利于學(xué)生追求真我，感受美學(xué)的樂趣和生動(dòng)。

2情景教學(xué)的策略

2.1通過活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)情景

音樂課堂需要有靈動(dòng)的情景，部分學(xué)生對(duì)音樂課堂呈消極態(tài)度是因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)的音樂教學(xué)中都是出于教師的單方面教學(xué)，只是學(xué)會(huì)跟唱就可以了，學(xué)生缺乏參與感，音樂學(xué)習(xí)就變得更加有距離感。為學(xué)生開創(chuàng)出實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，在不同的場(chǎng)景下舉行音樂活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與并用音樂的形式展現(xiàn)出來能夠滿足學(xué)生對(duì)趣味學(xué)習(xí)的憧憬，也能夠促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)在生活中的應(yīng)用。在結(jié)束了課堂教學(xué)回歸到日常生活中，再次接觸相似的生活場(chǎng)景就會(huì)再次喚醒在課堂上音樂學(xué)習(xí)的記憶從而自然而然的進(jìn)行了二次復(fù)習(xí)，強(qiáng)化了記憶。也可以使音樂更加實(shí)體化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與有利于刺激學(xué)生的大腦今兒加深印象，形成更牢固的記憶。例如在勞動(dòng)的時(shí)候，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)的音樂歌曲的學(xué)習(xí)，并且定期舉行相關(guān)評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出音樂歌唱之星，這樣有助于學(xué)生投身于音樂的情景中并且有這第一思維模式。

2.2運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)

很多教師著重于對(duì)課本知識(shí)的講解延伸過程，只是單純的進(jìn)行課本教學(xué)。但這容易造成教學(xué)較為枯燥無味，學(xué)生的積極性不高的結(jié)果。隨著新媒體技術(shù)也被推進(jìn)，有著越來越廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用。而新媒體和教學(xué)相結(jié)合是一種新型的教學(xué)模式。將知識(shí)點(diǎn)和音樂鑒賞橋段利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，如在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)歌曲《小雨沙沙》時(shí)，利用多媒體找到相關(guān)環(huán)境的視頻，給學(xué)生營(yíng)造一種處在下雨天氣的感覺，讓學(xué)生更能夠體會(huì)到歌曲的氛圍和演唱者的情感。能夠讓學(xué)生更為直觀地感受到音樂的魅力。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與踴躍性，活躍課堂的氛圍。且新媒體教學(xué)更能夠進(jìn)行音樂“視覺聽覺感覺的”呈現(xiàn)。對(duì)于一些音樂內(nèi)容還可以進(jìn)行多角度的切分和片段拆解，有利于學(xué)生更能夠掌握所學(xué)音樂的節(jié)奏和旋律。新媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)有著聯(lián)動(dòng)作用，便于進(jìn)行教學(xué)多廣度和深度的擴(kuò)展。對(duì)于原本的音樂內(nèi)容，可以更加容易的帶領(lǐng)學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)創(chuàng)造的背景和社會(huì)的政治面貌，有助于學(xué)生更能夠把控音樂作品人物的情緒和主題的氛圍，學(xué)生更能夠感同身受，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)中還會(huì)融入一份自己的情感，使音樂得到了進(jìn)一步的創(chuàng)新和情感上的升華。在新媒體技術(shù)的帶領(lǐng)下建立高品質(zhì)的音樂情景課堂有利于幫助學(xué)生拓寬自己的眼界，發(fā)散自己的思維，而我們教學(xué)技術(shù)的改革更能夠使學(xué)生熱愛音樂學(xué)習(xí)，主觀的投入到音樂學(xué)習(xí)中。

總結(jié)語(yǔ)

音樂和人的心靈是相通的。教育要做到以人為本，為學(xué)生提供心靈素質(zhì)建設(shè)。激發(fā)學(xué)生對(duì)外界事物的探索，并在感受外界事物中建立自己的內(nèi)心人格。音樂課堂中的情景教學(xué)有利于幫助學(xué)生更好的感受音樂美，同時(shí)對(duì)音樂有著更廣泛的眼界和更濃厚的興趣。

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