初中作文學生互批互改模式初探

常勁松

摘要：語文作文在初中語文科目的教學中占有很大的比重。所以語文教師要注重教學方式的選擇。有一部分教師對學生的作文指導缺少認真地研究和分析，簡單講幾個寫作步驟，布置一些寫作題目就完成了教學。作文教學應致力于創新教學，使其成為深受學生歡迎的課程，為當代的初中作文教學帶來新的內容。將作文指導變得立體化和綜合化，引導學生融入自己的思考，給學生帶來互批互改式寫作活動，激發寫作靈感，促進學生的作文能力的全面發展。本文就初中作文學生互批互改模式作出簡要探析。

關鍵詞：初中作文;互批互改;教學優勢;教學策略

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對于語文課堂中的寫作練習，思維的延展十分重要，在學習中通過互批互改的方式，讓學生給彼此提出建議，能夠對寫作水平的提升帶來較大的幫助。語文寫作的渠道多種多樣，通過互批互改能讓學生獲得他人的寫作技巧，彌補自己在寫作中的不足，通過互動、批改而提升自身文章的質量和水平。

1.語文作文互批互改模式的教學優勢

1.1突出學生的主體地位

由于教師受傳統教學觀念的影響，在班級占據主導教學地位，造成學生的學習參與度無法提高。所以互批互改的方式的引入，第一個優勢就是提升學生的參與度，改變學生在課上的學習狀態，逐步引導學生思考寫作過程中的問題，進而加強學生對知識的運用，提高學生的主動思考能力。傳統教學中學生在班級是被動地學習狀態，只能夠聽從教師的安排，導致學生的寫作過程中無法獲得思維的延展，也沒有抒發自身建議的機會，同時自身寫作中存在的問題也得不到解決。為促進學生對寫作的深度思考和問題意識的培養，教師要合理構建互批互改的教學模式，根據作文內容引導學生進行良好的寫作思考，從而幫助學生發現并提出問題，鼓勵學生積極為自己的小伙伴提出寫作建議，從而促進學生寫作水平的提高。

1.2多角度提升學生的作文素養

目前學生很多時候寫作的范圍具有一定的局限性，寫作經驗也比較欠缺，造成學生寫作能力不強，或者在寫作過程中出現較多的問題。教師在教學創新中需要給學生的作為素養提供更多培養，這也是互批互改模式帶來的第二個優勢，能夠為學生提供相互借鑒的機會，使得學生能夠在互批互改的過程中吸取同伴的寫作思路，掌握一定的語言結構，推動學生的寫作能力的完善。同時良好的互動氛圍有利于學生思維的延展，使得學生能夠更好的發現他人的寫作優勢，為學生的寫作學習提供促進力量，有利于提高學生的寫作效率。另外，在互批互改中，學生通過對他人作文中的問題探析，也能糾正自己在寫作中容易犯的錯誤。這樣學生的寫作能力能夠獲得多方面的成長。

2.語文作文互批互改模式的教學策略

2.1 小組互動式作文批改

在互批互改的教學模式中，老師可以運用小組互動教學的方式，讓學生之間相互溝通和交流，通過合理的分工，讓學生承擔屬于自己的責任，從而加強學生之間的合作，讓學生相互配合共同完成學習任務。要想將合作學習的效率發揮到最大，老師要重視科學的設置合作學習模式，對小組進行合理劃分。需要注意的一點是，一般情況下，小組互動學習通常是根據學生的學習成績分組的，將成績不同的學生分成一個小組，以保證各小組的公平。但是對于語文作文教學而言，本身就是鼓勵學生敢于想象和嘗試，不要依據某種固定框架去學習，所以不要用成績去區分學生的寫作能力。教師要采取人性化的分組方式，例如按照作文的內容進行小組劃分，寫人物的一組或者寫風景的一組，也可以按照文章的類型進行劃分，比如寫科幻的學生一組，寫抒情的學生一組。這樣的分組方式讓學生能夠有更多的共同語言進行溝通，擴展自己的思維，不會產生自卑的心理，這樣的教學方法可以充分地調動學生進行作文互批互改的積極性與參與性。

2.2 結合討論總結活動指導學生從批改中獲得提升

作文互批互改的教學模式應用，目的是為了提升學生的寫作能力。教師要針對寫作指導的實際需要，來進行創新性的教學活動構建，使孩子能在互批互改過程中不是單純的進行任務式的批改，而是思考式的批改，這樣學生就能互批互改的過程中完成寫作分析，并且也能利用自己的思維進行一定的轉化，從而能夠完成有目的的教學，寫作水平能夠得到快速提升。舉例來說，教師可以在教學完成后組織互批互改的總結交流會，為學生實現良好的交互體驗。寫作中包含很多的描寫方式和結構技巧，學生可以從互批互改中學習到很多寫作知識。教師應當通過總結獲得的指引，讓學生獲得一個相對穩定的提升寫作技巧的機會，讓每個學生表達出通在互批互改整個過程中的感悟。教師通過總結活動可以了解學生的學習狀態，進而可通過對學生總結情況的把握，加強對學生的寫作指導，學生也能在互動中總結寫作經驗。使得學生能夠通過作文的批改總結、同類分析等方式，發現問題的所在。

結束語

培養學生的作文能力需要利用多元化手段豐富的作文的教學方式，互批互改的教學運用是重要的教學手段。希望教師能夠進行更多有效的嘗試和實踐，使學生能夠在互批互改的過程中對語文寫作能夠有更加深刻的認知，提升自身作文能力。

參考文獻

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