淺談小學班主任心理健康教育工作的優化開展

蔡利紅

摘要：核心素養要求下的心理健康指導是學校教育的重要組成部分。學生心理健康指導的主要目的是培養學生健康的心理，使他們能夠以積極樂觀的態度面對學習和生活。在小學校園里，班主任是與學生接觸最多的老師，在培養學生心理健康方面起著不可替代的作用。小學生年紀小，遇到的人和事也比較簡單，但心理健康也需要從小培養。如果學生有心理健康問題，可能會有終身影響。因此，心理健康教育應該引起班主任的積極重視。在核心素養指導下，作為班主任應全面研究了解學生心理特點，給予指導，加強心理健康教育。

關鍵詞：小學;班主任;心理健康;教育工作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學生正處于身心健康發展的早期階段。這時，他們接觸最多的人是班主任。可以說，班主任的言行影響著學生的成長和成功。當然，班主任的工作并沒有人們所想象的那么簡單，尤其是對于與學生的學習和心理健康教育有關的內容。在當前的小學實際中，一些學生的心理健康問題層出不窮，心理健康教育已經成為小學班主任的主要任務。面對新的時代變化和學生更趨多樣化的學習需求，作為班主任必須樹立榜樣，促進學生心理的健康發展。對于有效的心理健康教育，班主任應該從實際出發，尋找有效的教學方法。

一、注重概念引導，幫助學生樹立意識

在如今真實的學習生活中，很多小學生并沒有接觸過心理健康的概念，也從未接受過任何心理健康教育。因此，小學班主任首先要引導小學生明確心理健康的概念，告訴他們什么是心理健康，引導學生在課堂上開始心理健康工作之前，要正確面對自己的心理健康問題。

過去，在心理健康教育工作中，許多班主任致力于給學生普及心理健康相關概念的科學知識，但這種科普教育過于膚淺，沒有關注學生的真正掌握理解，這種方式是教心理健康的錯誤方法。新時代，小學班主任可以通過多媒體或調查等來的數據向學生普及心理健康的概念。例如，課堂上的班主任可以用折線圖，展示當前日益增多的心理健康問題，從而讓學生了解當今心理健康問題的普遍程度。通過多媒體展示忽略心理健康問題帶來的副作用，讓小學生理清心理健康的概念，認識到心理健康問題的危害，讓學生思考和分析自己的心理健康問題。通過改變心理健康教育的空洞方式，以更直觀的方式向學生呈現與心理健康問題相關的信息，可以幫助學生明確心理健康的概念，為之后的學習打下良好的基礎。

二、創設互動空間，鼓勵學生交流問題

小學班主任要認識到表達在小學生心理健康問題教學中的重要性，教師要在小學班級心理健康教育中為學生提供表達心理健康問題的空間。在課程中，班主任要了解學生的實際心理狀態，鼓勵小學生之間的互動，并在互動過程中相互溝通心理健康問題，從而緩解學生的心理壓力。通過互動解決問題，讓學生更好的學習和生活。

在以往的心理健康教育中，由于小學生不成熟，在與老師打交道時，會有害羞、急躁等特殊情緒，使得學生很難向班主任有效地展示自己的心理健康問題，有時還會有壓力。班主任在教育工作中必須了解學生的心理狀態，保證學生在心理健康教育工作中不被強有力的溝通方式強迫與老師溝通，表達他們的心理健康問題。比如在心理健康教育中，班主任可以利用課堂時間討論和交流學生最近面臨的問題，或者是讓學生可以和同學交流，在這一過程中暢所欲言。學生可以在同學間的交流的過程中，有效表達自己的心理健康問題，通過與同學的交流，緩解表述心理健康問題帶來的心理壓力。鼓勵學生與教師就心理健康問題進行交流，可以有效地為學生提供一個沒有心理防御的表達空間，緩解小學生在表達和交流過程中的心理健康問題。

三、加強家校聯系，深化心理教育實效

為了給小學生提供良好的心理健康教育，有效引導他們的心理問題，小學班主任的工作必須與家長形成密切的關系。同時，可以向家長傳達科學正確的心理健康教育方法，讓家長有效引導學生解決家庭環境中的各種心理問題，幫助學生在細致入微的環境中建立自身的心理價值取向，此外，家長可以及時將孩子的心理問題反饋給班主任，并與班主任協商，有效糾正其心理問題。

對于學生來說，他們接受的教育不是單一的學校教育或家庭教育，而是兩者缺一不可，所以在構建學生心理健康的過程中，班主任和家長之間存在著密不可分的關系。在心理健康教育過程中，班主任可以和家長通過視頻通話、家訪等方式有更多的互動，端正家長的態度，做好學生心理健康教育。在一定階段，避免兩種教育產生沖突。要知道當學生的心理狀態出現問題時，解決問題的責任不在他們一個人，而在于班主任和家長如何促進學生心理健康的恢復。作為班主任，不能局限于班級的“代言人”角色，而是要和家長積極溝通，明確兩者都應該積極拓展自己的角色，就學生的心理健康教育獻出自己的一份力，都需要積極參與到學生的心理健康教育過程中，這樣才能在實踐中教學。班主任和學生家長不僅要多說多聽，還要在生活細節上為學生的心理健康樹立榜樣。在學生心理健康建設中，需要班主任和家長共同帶領學生開展豐富多彩的課外活動，如春季野餐、游樂園遠足、趣味運動會等。學生會對這些互動表現出更多的興趣，更容易敞開心扉，有利于學生的心理健康教育。

一般來說，小學班主任可以通過多種方式引導學生的心理健康，但最明顯的方式是和他們交朋友。同時，班主任要將學生的心理指導滲透到學生的日常學習和生活中，從而讓學生巧妙地接受健康的心理指導，為學生身心健康發展提供堅實的保障，也為學生今后接受更好的教育打下良好的基礎。

參考文獻

[1]周燕.小學班主任有效關心學生心理健康的幾點策略[J].求知導刊，2020（49）：6-7.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2020.49.003.

[2]把余環.在放假期間班主任如何加強小學生心理健康教育[J].科幻畫報，2020（11）：77.