初中語文寫作教學有效研究

梅靜明

摘要：寫作是語文教學中重要的組成部分，占據著重要的地位。本文立足于初中語文課堂教學實踐活動，分別從“小組合作學習，共同積累素材”“豐富教學活動，提升教學趣味”“信息技術教學，提高寫作技巧”這三個方面入手，針對初中語文寫作教學進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;有效研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

正文

作文教學是語文教學的一部分，對于學生而言十分重要。然而，在升學壓力超負荷的今天，作文成為初中語文中的難點，像學生在寫作之中出現偏題、寫作技能欠缺、感情不夠真實、語句不夠優美等共性問題，導致學生寫作的積極性有所降低，學生缺乏寫作興趣，甚至有些學生出現厭學等心理，由此學生寫作能力和質量難以得到有效提升。而傳統的“填鴨式”教學，沒有將生活與課堂巧妙地結合，這樣無法從根本之中提升教學質量，致使學生的寫作成績停滯不前。因此，教師更要在教學過程之中提升寫作教學質量和效率，使得學生通過參與一定的活動，提升自身寫作能力和語言表達能力，培養學生對于寫作的興趣，為學生日后步入高中寫作打好堅實的基礎支持。同時，任課教師可以設計有趣的教學、還可以在教學之中帶領學生閱讀名著、進行續寫等，來消除學生對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作，來促使學生語文綜合素養的提升和發展。如此，學生就會在輕松愉悅的情緒之中學習寫作，學生的學習效率得到有效提升，自然寫作能力也會得到相應的提高。

一、小組合作學習，共同積累素材

小組合作學習一直以來都是學生喜歡的學習方式，相對自由、開放，學生不僅可以暢所欲言，還能專心投入。因此，教師可以適當對于小組中的學生加以引導和督促，引導學生合作尋找和積累優秀的寫作素材，再者，教師鼓勵學生比一比誰積累的素材更多、更感染，從而誘發學生的學習欲望，為提升學生的寫作能力打好基礎。

像任課教師將學生劃分不同的小組，要求學生在小組之中積極分享，共同完成教師所布置的任務。在小組之中，學生要分享自己所熟悉的素材，比一比誰分享的寫作素材更加豐富、更加值得借鑒。有的學生說道：“我分享的是一個有關誠信的素材。在一次的長跑鍛煉中，特殊的他遇到了賞識自己的伯樂。回憶起來也是十分激動的。還記得那次的鍛煉我十分費力，

我們追趕著，生怕成為最后一個。在一個岔路口，我有些迷茫，我不知道在路口應該選擇哪一個路口，一個是士兵專用道窄小且擁擠，另一個則是長官專用道平坦且寬闊……

二、豐富教學活動，提升教學趣味

趣味教學可以給學生帶來不同的學習體驗，還能激發學生的學習興趣和學習動力，對于學生提升寫作能力十分有幫助。基于此，任課教師可以設計豐富多樣的教學活動，通過好玩、有趣、刺激的教學活動，激發學生的寫作興趣，來獲得更佳的教學效果，為后續高質量教學提供良好的條件支持。

像任課教師首先將學生劃分不同的小組，要求學生以小組為單位參與到學習之中。在小組之中，學生以“成語接龍”的方式開展教學，輪到的學生就要說出優美語句，說不出的學生就要接受懲罰，像表演脫口秀的節目、唱歌等，來增添游戲的趣味。如學生說道：“春天的到來給城市增添了許些綠色，你看那堅強的爬山虎正在用力地趴在墻上生長，那渺小的嫩葉也鉚足了力氣從土堆里探出頭來……”另外的學生接到：“我喜歡秋天，更喜歡秋天的景象，紅色的落葉、光禿禿的樹枝更容易讓我共鳴它們的……”果然，學生的緊張刺激的游戲氛圍之中都投入到學習之中，學生的仿寫能力得到了明顯的提升。

三、信息技術教學，提高寫作技巧

寫作技巧是學生提升自我寫作能力的關鍵。而一部分學生寫作內容單一，缺乏靈感和創新能力，寫作沒有頭緒和思路等，這些都是學生沒有做掌握寫作技巧的表現。基于此，任課教師可以通過信息技術來教學，來引導學生了解寫作技巧、掌握寫作技巧，從而提升自身寫作能力和水平。

像任課教師首先運用信息技術展示的是寫作順序、寫作分類，以及修辭手法等，當學生可以游刃有余地應用這些知識時，學生的寫作成績將會得到飛躍地提升。其次，分別是寫作素材、寫作內容的教學。如設置懸念，吊人胃口。例子：家鄉的石榴總是比城市的石榴甜，不是因為石榴品種的問題，也不是因為土地的問題……此時，我們就會產生疑問，是因為什么石榴才更甜呢？以此吸引閱讀者的好奇，來達到自己的目的。通過技巧+例子+圖片的方式，學生學習寫作技巧更簡單容易，更容易提升學生的寫作能力。

總而言之，語文作文教學是一項長期而繁瑣的工作，不僅需要任課教師投入更多的心血和時間，還需要任課教師轉變傳統教學方法，立足于學生的實際學習情況，制定出適合學生自身的學習體系，教師還要從點滴指導，重視作文的點評，具體問題具體分析，多給學生獨立思考的空間，這樣才能達到事半功倍教學效果。另外，教師需要花費更多的時間去設計教學，去發現和解決問題，促使寫作教學效果的提升，幫助差等生的學生養成良好的學習習慣，克服自卑心理，從而迎來學習的新生，為初中語文習作教學注入新的血液。

參考文獻

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