如何培養(yǎng)小學高年級學生收集資料的能力(1)

范素曲

摘要：現(xiàn)階段，以語文為基礎的文學素質提高是教師們關注的重點，更是推動教育現(xiàn)代化發(fā)展的主要途徑。而提高學生的收集資料能力，不僅僅是能夠做好學生的知識輸入，還能夠不斷地拓寬學生的知識輸入途徑，培養(yǎng)其良好的學習習慣，是幫助學生實現(xiàn)終身學習意識的關鍵。基于此，小學語文教師應該加強對小學生資料收集能力的提高，從自身意識的重視程度出發(fā)來實現(xiàn)教育的全面化發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;資料收集;交流氛圍

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著教育的不斷改革，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教師們關注的重點，也是在教學當中所面臨的一項重要的任務與挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)僅僅是要求學生有著較高的學習水平，同時還需要學生在不斷的資料收集當中做好資料的整理、分析以及主動思考。在小學語文教學的前期階段，教師應該緊抓教育目標和教育理念的轉變，只有以資料收集為核心才能夠真正地實踐語文教學的人文性和工具性，讓學生在知識的海洋中成長。基于此小學語文，教師應該不斷地轉變教學方式，同時還要以核心素養(yǎng)為基礎，著力于提高學生的資料收集能力，并幫助其養(yǎng)成良好的學習習慣，只有這樣才能夠促使學生構建一個更加立體且完善的語文知識體系，促進學生終身學習意識的形成。

一、從教師自身出發(fā)提高教學重視程度

從教師自身出發(fā)來提高資料收集教學的重視程度，目的是讓教師不斷地轉變教學方式和理念。因為在傳統(tǒng)的教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分的小學語文教師，常常是以提高學生的學習水平為基本按部就班地完成教學任務，這樣的教學方式雖然能夠為學生之后的語文學習奠定一些基礎，但是卻忽視了學生終身學習意識的形成，導致學生對教師的依賴性較大。從教師自身出發(fā)，目的是需要教師以資料收集為基礎，提高教學的效率，并且能夠以此為重要的教學目標，來實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提高。

而要想加強教師，對資料收集能力提高的重視程度，最為重要的一點就是要轉變以往的教學觀念。首先教師應該立足于教學實踐，將資料收集設定為基礎的教學目標，然后通過為學生設定一定的資料收集任務，來進行引導式的教學。通過這樣的方式，能夠有效地將學生的學習積極性有效地調動起來，提高教學效率。在此之后，教師要及時地對學生進行釘釘肯定和鼓勵，通過鼓勵式的教育來增強學生資料收集的信心。除此之外，教師還應該積極地為學生提供一個資料收集的展示平臺，讓學生將自己的作品分享給大家，并且對自己的作品進行介紹。同行通過這樣的方式不僅僅是做好教學監(jiān)督，還能夠在教師的有效指導與鼓勵之下提高學生的學習積極性，不斷地增強其學習自信，使得資料收集能力成為教師和學生共同關注的目標。

二、從學生自主出發(fā)實現(xiàn)有效教學引導

對于小學生來說，他們對學習的認識還不夠充分，同時也沒能夠掌握正確的學習方法，甚至在學習過程中由于自控力較差，容易受到其他事物的影響，導致學習效率并不盡如人意。而在培養(yǎng)和提高學生資料收集能力的過程中，教師從學生自主性出發(fā)，引導學生掌握正確的資料收集技巧，同時還要做好教學方式和技巧的有效教學，讓學生能夠掌握更加高效的資料收集方法，同時也能夠充分地發(fā)揮教師自身的監(jiān)督作用，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而提高其資料收集能力。

首先教師要為學生設定一個清晰的資料收集目標。因為對于小學生來說，沒有良好的教育目標，就難以投入到實踐當中，同時也難以集中注意力。所以教師應該以更加簡單的形式，為學生呈現(xiàn)一個清晰的目標。以《草船借箭》為例，教師就可以讓學生通過自己對三國演義故事的認知來開展資料收集，讓學生講述自己對三國不同的見解和分享自己與三國的故事。通過這樣的方式引導學生自主地進行有關的資料收集，也能夠通過不同的形式來使得資料更加具有豐富性。其次就是教師要指導學生如何對資料進行取舍。例如在教育實踐中，部分學生為了豐富自己的資料，經(jīng)常會收集一些有關于文化歷史背景的專業(yè)名詞，但是學生并不了解這些名詞，因此教師就要讓學生針對這些名詞進行篩選，使其能夠抓住資料的重點來進行相應的取舍。通過這樣的方式來提高學生的資料收集能力，也能夠幫助其形成一定的資料收集習慣。

三、從環(huán)境創(chuàng)設出發(fā)建設良好交流氛圍

良好的學習氛圍是幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵，同時也是提高教學效率和促進學生終身學習意識成長的關鍵。在培養(yǎng)和提高學生資料收集能力的過程中，教師也要從環(huán)境創(chuàng)設出發(fā)，建設一個以學生為基礎的良好交流平臺，通過生生監(jiān)督和生生交流來做好習慣的培養(yǎng)和思維的拓展，通過這樣的方式，不斷地促進學生學習水平和文學素養(yǎng)的提高。

例如讓學生將自己收集的資料進行相互地分享與交流，然后開展資料探討。以《景陽岡》為例，教師就可以讓學生從多個角度來收集有關于景陽崗的資料，或者是有關于水滸傳的資料，通過相互交流來拓寬學生知識輸入的途徑，也通過不同角度的探討來發(fā)展其思維。與此同時教師還要讓學生與家長一同進行資料收集，讓學生能夠在家長的有效指導之下來進行資料的完善。通過這樣的方式不僅僅是能夠提高學生的資料收集能力，還能夠以家長的監(jiān)督為基礎，幫助學生養(yǎng)成科學的學習習慣和形成一個良好的學習氛圍。

總而言之，在以資料收集能力為基礎的教學實踐當中，教師應該立足于教育實踐，以資料收集為主要的教育目標，不斷地創(chuàng)新教學形式，同時還要構建一個更加科學且立體的教學體系，只有以資料收集為主，才能夠引起學生和教師以及家長的足夠重視，從而構建一個更加立體的教育環(huán)境，促進學生的多元成長。

參考文獻

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