文化傳承視域下小學語文古詩詞教學有效性探究

張燕

摘要：語文教學的目的在于培養學生的學科素養，提升學生的綜合素質。語文學科除了提升學生的語言文字應用能力，表達交流能力之外，還要著重培養學生的鑒賞能力以及加深對文化的理解與傳承。古詩詞是我國優秀傳統文化中的重要組成部分，蘊含著十分豐富的文化內涵，但是古詩詞與現代文的體裁形式相去甚遠，對于小學階段的學生來說，學好古詩詞有一定的難度，這就是需語文教育工作者結合古詩詞的教學要求，以及當下學生的思維與行為特點對教學模式進行改革與創新，切實提升學生的學習興趣，促進古詩詞教學質量的提升，更好地培育學生的核心素養。

關鍵詞：文化傳承視域下;小學語文;古詩詞教學;有效性探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

古詩詞是一種特殊的文體，具有語句精練、感情充沛、意蘊深遠、極富想象力等特點。隨著大語文時代的來臨，對于古詩詞學習的力度在不斷加強。有效的學習古詩詞絕不是停留在會讀，會背，會運用上，而是要讓學生更深刻地領悟到蘊含在古詩詞中字里行間的意思及情感，提升學生對文化的鑒賞能力，利用古詩詞的熏陶，促進文化的理解與傳承。

一、利用微課打造智慧課程

眾所周知，語文學習需要不斷的積累，但是古詩詞相對來說，對于小學階段的學生理解難度較大，而且古詩詞已經與當下的語言習慣有了很大的區別，同一個字，在古詩詞的意思與現代文中的意思可能截然不同，這就導致了小學生的學習難度加大，再由于有些古詩詞中還有些生僻字，讀音特別，字意特別，學生很難理解吸收，久而久之就會導致學生失去學習的信心，信心喪失直接就會導致學習興趣與學習意愿降低，再加上小學生本身規則意識不強，注意力容易不集中。所以，一直以來，古詩詞都是小學語文教學中的難點所在。而微課在小學語文古詩詞課堂教學中的應用，一方面，老師可以利用微課將古詩詞的內容以更為現代化的形式表現出來，讓學生有親切感、熟悉感，學生的興趣接著就提升上來了，另一方面，在古詩詞的朗誦與背誦上也能起到很好的作用，古詩詞在朗誦時，合理的斷句很重要，但很多小學生掌握不好斷句的節點，總是以自己認為的方式來斷句，這就導致了古詩詞的意思出現偏差，微課可以更加形象的輔助學生朗誦，再配上合適的背景音樂，和著學生的朗誦，別有一番情趣，能夠有效的提升學生的學習興趣與信心，加深對古詩詞的正確認知。

二、利用游戲化教學豐富教學形式

基于小學語文古詩詞課堂教學中存在的學習意愿不足、學習興趣不高等問題，必須創新教學形式，提高學生對古詩的興趣。雖然古詩詞的文字表達方式十分優美，但由于時代的差異性以及生活環境、語言習慣的改變。相對于現階段通俗易懂的白話文來說，對于古詩詞的學習就會讓一部分學生覺得晦澀難懂，這就無形中制約了他們學習古詩詞的學習熱情。很顯然，這就需要通過有效的教學手段來引導學生，提升學生的學習熱情，激發學生的興趣，突出學生的主體地位，讓學生自發自愿的參與到古詩詞的學習中來，比如利用游戲化的教學模式，來打造趣味課堂。因為，小學生都有一定的好勝心及從眾心理，同時也愛追逐熱點，喜好新鮮事物。就可以利用學生的這種特征，結合當下具有教育意義與啟發意義的娛樂節目來提升學生的參與熱情。比如，通過模仿中央電視臺《詩詞大會》節目內容的形式，通過飛花令、搶答等形式來將課堂的氣氛調動起來，使得學生更樂意參與到活動中來，并對表現突出的學生給予適當的獎勵，同時也要高度肯定參與學生的積極性，通過游戲化教學模式再結合情感激勵的方式來切實提升學生的學習興趣。再循序漸進的培養學生的審美能力、鑒賞能力，促進學生對優秀文化的理解與傳承。

三、引導學生體會文化內涵

語文教學具有很強的綜合性，語文教材的內容十分豐富，涵蓋了各種種樣的語言表達形式，而古詩詞就是語言藝術中濃墨重彩的一筆。在小學語文教學中，要著重加強學生的核心素養培育，以古詩詞為依托，引導學生主動去思考、去理解、去探索，然后才能在此基礎上了解古典詩詞藝術的表現形式，體會作品中的內涵與情感。并且鼓勵學生用自己的方式，途徑去學習和表達。比如，鼓勵讓學生以自己的方式對古詩詞進行再創作，古詩詞中蘊含中許多不同的元素，能夠拓展學生的想象空間，能夠增強學生的代入感，從而更有效地啟發學生的思維，引導學生的情感，同時還能為學生的作文寫作提供靈感與借鑒。

四、結束語

綜上所述，古詩詞是我國優秀傳統文化中的精髓，也是語文學習中不可或缺的重要組成。作為語文教育工作者，要從學生綜合素養提升的長遠角度考慮，針對古詩詞教學中存在的不足，從促進學生長遠發展的角度出發，積極應用先進的教學手段，從更契合當下學生思維特征的角度，豐富古詩詞教學形式，幫助學生體會古詩詞的意蘊，情感，增強學生對優秀傳統文化的理解，切實提升學生的語文素養，推進文化的傳承。

參考文獻

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