探究新形勢(shì)下的學(xué)前教育高效教育管理策略

謝小燕

摘要：學(xué)前教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的偉大教育工程，其對(duì)于提升國人素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)有著極強(qiáng)的促進(jìn)意義，也因此學(xué)前教育的教師們要能夠不斷完善幼兒園的日常教育管理策略，從而為這些祖國的“花骨朵兒”提供更加適宜的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)此，本文從“注重心理教育，保障幼兒身心發(fā)展”“注重生活教育，提升幼兒道德素養(yǎng)”“注重實(shí)踐教育，鍛煉幼兒獨(dú)立能力”三個(gè)方向?qū)θ绾卧谛滦蝿?shì)下開展學(xué)前教育高效的教育管理作出了探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;高效教育管理;心理教育;生活教育;實(shí)踐教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著人民生活水平的提高，越來越多的人們開始關(guān)注到學(xué)前教育的階段，而良好的學(xué)前教育也確實(shí)在很大程度上促進(jìn)了幼兒從小養(yǎng)成較為積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，進(jìn)而為幼兒未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，這也就要求著幼兒園的教師能夠不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，并且要付出更多的精力和耐心等等，去認(rèn)真對(duì)待自己的教育任務(wù)，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)更加多元化的教學(xué)形式和內(nèi)容，使幼兒能夠接觸到更加廣泛的知識(shí)內(nèi)容，充分開闊其眼光視野，從而對(duì)其身心成長(zhǎng)產(chǎn)生更多積極的影響。總之，學(xué)前教育已經(jīng)逐漸具備決定幼兒未來成長(zhǎng)高度的功能，所以教師們也要更加負(fù)責(zé)地完成自身的教育使命，最終真正成為幼兒成長(zhǎng)路上的領(lǐng)航人。

一、注重心理教育，保障幼兒身心發(fā)展

心理教育是學(xué)前教育中的一大核心版塊，幼兒處于認(rèn)知思維和身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師有必要向幼兒們傳達(dá)一些必要的、積極的觀念，從而有效促進(jìn)幼兒們養(yǎng)成強(qiáng)大的心理素質(zhì)和健全的人格等等。對(duì)此，新時(shí)期的很多幼兒在家里都是獨(dú)生子女，家里的長(zhǎng)輩對(duì)其都是萬般呵護(hù)，而在這種環(huán)境下，一部分幼兒也就會(huì)逐漸養(yǎng)成一些內(nèi)向、自私等較為不良的性格，所以教師更加有必要完善日常的心理教育環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)幼兒們的身心始終朝向健康、正確的方向發(fā)展。

例如，現(xiàn)如今大部分的幼兒都是家里的獨(dú)生子女，因此其容易被家長(zhǎng)慣壞、甚至過于溺愛，導(dǎo)致有的幼兒不喜歡上學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)假裝生病、哭泣、摔東西等現(xiàn)象。此時(shí)教師就應(yīng)該首先認(rèn)真的來了解和分析幼兒出現(xiàn)這些情況的原因，從事情的源頭上解決問題，然后教師可以以朋友的身份和幼兒進(jìn)行深入的溝通和交流，使幼兒能夠信任教師，從而才能夠使得教師對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒的心理向一個(gè)健康的方向發(fā)展，真正的做到保障幼兒的身心健康的目的。

二、注重生活教育，提升幼兒道德素養(yǎng)

生活教育也可以被稱為社會(huì)教育，而這也是幼兒初步認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)的一種方式，所以幼兒園教師也要注重生活教育，并在此過程中充分提升幼兒們的道德修養(yǎng)。對(duì)此，幼兒在成長(zhǎng)的過程中，其不僅要逐漸掌握越來越多的知識(shí)和技能，其也要注重自身的內(nèi)在“修煉”，要真正提升自身內(nèi)在的品格情操，由內(nèi)而外散發(fā)著未來年輕人的朝氣。除此之外，生活教育的范圍也是極其廣泛的，教師要嚴(yán)格把握這個(gè)“度”，從而有效促進(jìn)幼兒們的茁壯成長(zhǎng)。

例如，在平時(shí)部分幼兒會(huì)在課堂中交頭接耳、無組織無紀(jì)律的亂動(dòng)、亂玩，此時(shí)教師可以首先使幼兒意識(shí)到自己的錯(cuò)誤之處，然后再對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃ぷ鳎缃逃變阂３终n堂中的安靜，不準(zhǔn)大聲喧嘩影響其他的幼兒。還比如部分幼兒常常會(huì)和其他幼兒鬧矛盾，此時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒明確什么事情該做、什么事情不該做，并且使幼兒懂得要相互謙讓、友好相處的道理，從而使得幼兒在平時(shí)生活中的耳濡目染下有效的提升幼兒的道德素養(yǎng)。

三、注重實(shí)踐教育，鍛煉幼兒獨(dú)立能力

實(shí)踐教育是學(xué)前教育中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其也是鍛煉幼兒獨(dú)立能力的最關(guān)鍵的步驟。隨著幼兒年齡的成長(zhǎng)，其必須逐漸具備一部分獨(dú)立的自理能力，以及養(yǎng)成良好的習(xí)慣等等，從而才能夠更好地去面對(duì)和處理在生活中遇到的一些問題。再有便是，教師要重視培養(yǎng)幼兒們?cè)谏钪械挠^察能力，使其能夠在生活中做一個(gè)細(xì)心的人，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一些生活實(shí)踐常識(shí)，從而有效增強(qiáng)幼兒們的生活體驗(yàn)感受，最終也幫助幼兒更好地享受生活。

例如，教師可以在學(xué)校引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“過馬路”的實(shí)踐活動(dòng)，首先教師可以帶領(lǐng)幼兒來學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過馬路時(shí)的規(guī)則以及紅綠燈的規(guī)則等等，然后再組織幼兒以小組的形式進(jìn)行“過馬路”的比賽，使幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的過馬路的習(xí)慣。在此過程中不僅可以對(duì)幼兒進(jìn)行一定的實(shí)踐教育教學(xué)，還能夠有效的鍛煉幼兒之間的團(tuán)結(jié)合作能力和獨(dú)立自主能力。

總而言之，幼兒是祖國的未來，每一位學(xué)前教育的教師都有責(zé)任、有義務(wù)去灌溉、培育好這些“幼苗”，從而為祖國的未來發(fā)展、建設(shè)儲(chǔ)備一批批的人才。與此同時(shí)，在新時(shí)期，幼兒也是有著更加廣泛的學(xué)習(xí)需求的，教師不能夠僅僅重視日常的知識(shí)和技能教學(xué)，更要重視對(duì)幼兒的多元化教育和管理，使其能夠逐漸具備更優(yōu)秀的品質(zhì)，從而才能使幼兒脫穎而出，真正贏在起跑線上。

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