巧用圖形譜

劉亞燕

摘要：音樂欣賞課是培養、提升學生音樂審美能力主要途徑之一，也是小學音樂教學的重要內容之一。如何使學生對音樂欣賞課產生興趣，圖形譜教學是個不錯的創意，它能將節奏的快慢、旋律的起伏、音的高低等抽象的音樂知識轉化成形象逼真且充滿童趣的圖形，讓學生一眼就看得見、摸得著、感受得到。筆者從幾個方面來闡述如何巧用圖形譜提高小學低段學生的音樂欣賞能力。

關鍵詞：圖形譜;小學音樂;小學低段;音樂欣賞能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

圖形譜也稱音樂結構圖，是通過通俗易懂、清晰簡潔的點線、圖畫、符號和形狀等圖形直觀、形象地描繪抽象音樂的表現形式。形象、直觀的圖形譜，運用在音樂欣賞教學中，可以針對性地關注音樂作品的表現要素，準確地引導學生感受、理解、體驗音樂作品所帶來的美感，營造出活潑有趣的學習情境之余也激發了學生濃厚的興趣，從而幫助小學低段學生提高音樂欣賞能力。對于一二年級低段的學生來說，單純的聆聽音樂、死板的講述枯燥的結構，只會讓學生覺得音樂欣賞很無聊，打擊他們的學習積極性，同時也會扼殺學生的想象力、創造力。如何在實際的教學中適度、恰到好處地運用圖形譜，引導學生欣賞音樂作品，是一個值得我們思考探討的問題。下面，我就欣賞課中有效運用到圖形譜，談談自己的認識。

一、巧用點線圖形譜——有效感知旋律走向

點線圖形譜是通過點的大小、稀疏和線條的長短、高低等形式描繪出音樂旋律高低、節奏快慢以及力度的強弱等。這是在圖形譜中最簡單的圖譜表現方法，點可以有細點和粗點，也可以用一個點或者很多點來表示。線條的表現方式較豐富，有直線、曲線、波浪線、弧線、線段等。在欣賞樂曲時，我引導學生按照圖譜手勢帶動他們進行畫譜，同時思考：第二部分旋律與第一部分的旋律相比較，有什么變化？他們立刻說出第二部分旋律優美，第一部分情緒歡快活潑。接著，我讓學生仔細觀察線條的走向，引導發現節奏之所以連貫、旋律之所以平穩、情緒之所以優美抒情，是因為它運用了較多的連音和保持音，和第一部分運用短促的斷音，形成了鮮明的對比。最后，根據旋律走向，邊聽音樂邊畫旋律線。直觀的點線圖形譜，能夠引導學生通過參與體驗，參與創作，在音樂欣賞中感受音樂重要又最基本的元素（節奏的變化與音的高低變化），同時更好地感受音樂的情緒與旋律的起伏，降低了欣賞難度，提高了學生注意力。巧用點線圖形譜，要學會巧妙地運用并找到圖形譜和音樂節奏及樂理知識學習的巧妙結合點。

二、活用圖畫圖形譜——有效了解音樂內容

圖畫圖形譜是通過一張張圖片的形式，簡單有序的呈現樂曲內容的表現方法，對低年級小朋友來說，音樂欣賞中視覺感受直接影響到學生對音樂內容的理解，一般打擊樂器合奏欣賞曲目時間相對比較長，也沒有像歌曲有歌詞呈現，不是很有充分的想象空間，而圖畫圖形譜的呈現能幫助學生了解樂曲內容。執教這節課時，我引導學生邊看4幅圖邊講述故事：1.天蒙蒙亮，小花鴨急忙出鴨棚，小花鴨和媽媽嘎嘎嘎地歡叫起來，它們拍打著翅膀，漫步在空曠的場地上。2.金色的陽光下，小鴨們拍著翅膀，相互追逐嬉戲，好不熱鬧。3.兩只小鴨來到河邊爭先恐后地入水嬉戲。突然為了一點小事拌起了嘴，吵得不可開交。4.天色漸漸晚了，兩只鴨子跳上河岸，抖落對方羽毛上的水珠，手牽著手高興地回家了。

充實的圖畫圖形譜一目了然，因為提供的視覺材料與音樂相吻合，能夠幫助學生理解音樂內容的同時也有助于對樂曲的記憶，這樣的學習狀態是放松的，記憶是深刻的，同時也增加了聆聽的趣味性。活用圖畫圖形譜，要學會靈活地運用圖形譜，在活中解決教學難點，在活中樂于讓學生接受。

三、善用符號圖形譜——有效分析樂曲結構

符號圖形譜是運用符號和律動，形象地繪出樂曲的旋律線，讓樂曲的旋律、節奏可以以一種直觀的、簡單的方式明確地呈現在學生面前。因此大大地降低了學生聆聽音樂、聽懂音樂的難度;另外，符號圖形譜的運用可以清晰地分析樂曲的結構，使學生對樂曲的結構能有總體的把握。

這是一首復三部曲式的樂曲，結構分為ABA'，我們用不同的符號來表示揮手、拉風箱、打鐵、波爾卡舞蹈，同樣我們也可以用不同的動作來表現音樂。了解了結構后，我就開始引導學生和我一起畫一畫旋律線來感受主題，學生可以從符號圖形譜中直觀地看到相同或相似的樂句;之后我陸續補充圖譜，引導學生模仿出打鐵的動作，體驗活潑、熱烈、歡快的音樂情緒;最后，引導學生體驗鐵匠勞動時的快樂心情，從而記憶主題。

四、妙用實物圖形譜——有效體驗音樂形象

實物圖形譜是把實物通過簡筆畫的方式隨著音樂的變化組合而成的形象圖譜，學生可以直觀地了解到音樂所要表現的形象及特點，簡單明了、生動有趣。如小動物、腳印、樂器等，實物圖形譜的呈現，可以直觀地了解到音樂所代表的形象，同時也能更好地感受音樂。在備課時，我準備了各種板貼，我要求學生認真聽音樂情境貼板貼，果然，這些實物圖形吸引了他們的注意力，孩子們爭先恐后地上來貼。在學生的積極參與下，整首曲子很快以活潑生動的實物圖形譜的形式出現在黑板上了。我讓孩子們根據樂曲的發展順序用小手指著黑板上板貼，孩子們能從圖形譜中直觀又有序地觀察感受到號角聲、獅王行進和獅王吼叫的次數、小動物跳舞的音樂形象，提高了對音樂的感受力和理解力。形象的實物圖形譜，以其獨特的直觀性贏得了孩子們的喜愛。實物圖形譜的形式能讓孩子們在濃厚的興趣下主動學習音樂進行中的變化、發展、重復等特點，并能真正感受和理解音樂的美。妙用實物圖形譜，要學會巧妙地設計簡易實物圖，鼓勵學生去參與、體驗。

結語

圖形譜的運用能豐富學生的感性體驗，我們要充分挖掘音樂作品的特點、內涵，合理、恰當、巧妙地設計圖形譜，幫助學生更深刻地感受、理解、體驗音樂，和學生一起關注圖譜、探索圖譜、挖掘圖譜，有效運用圖形譜，從而提高小學低段學生的音樂欣賞能力！

參考文獻

[1]包江揚.巧用圖形譜提高學生音樂欣賞能力[J].中小學音樂教育，2015（3）.

2020年泉州市基礎教育教學改革專項課題小學低段音樂教學中音樂節奏游戲化教學模式的實踐研究QJYKT2020-101