紙藝在學前教育專業手工課程中的探索與應用

劉艷莉

摘要：中國紙藝是我國傳統文化的智慧結晶、民間工藝的瑰寶，具有內涵豐富、實踐性強、造型豐富、形式多樣等特點，是我國非物質文化遺產的重要組成部分。將紙藝引入學前手工課程，讓學生通過紙藝活動，了解紙藝的藝術美與文化美，了解非物質文化遺產的內在價值，真正懂得紙藝文化根植日常生活當中，藝術語言極具獨特魅力，進而弘揚與發展民間優秀的藝術資源，樹立民族自信，增強民族自豪感，傳承與創新民間紙藝，將其發揚光大。同時，紙藝實踐活動對高校學前教育專業學生的造型能力、創新能力、實踐能力和審美能力的培養都有著積極的促進作用。

關鍵詞：紙藝;手工;學前教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

紙藝作為我國非物質文化遺產的一大瑰寶，蘊含著勞動人民的智慧結晶，是我國傳統文化的寶貴財富，具有非凡的藝術價值和文化價值。隨著現代社會的競爭日趨激烈，工業技術的不斷革新，對于高校的學前教育專業學生的就業和傳統手工藝的傳承造成極大沖擊。基于學生未來的發展和傳統紙藝的傳承創新，可在高校學前手工課程中引入紙藝活動，利用其多樣化的形式與風格、深厚的文化內涵激發高校學生對手工的熱情，提升專業能力，促進我國傳統紙藝的傳承與發展。

一、紙藝概述

中國紙藝文化源遠流長，最早可追溯到公元1世紀到2世紀，是漢族最古老的民間藝術之一，以大眾的嫁、娶、婚、喪、祭祀等的民俗文化活動中流傳至今，具備獨特的魅力和文化內涵，具有實用性、裝飾性、地域性的特點，廣泛應用于服裝設計和環境布置等方面，受到人們的喜愛。

紙藝，指以各種紙為主要材料，通過彎曲、折疊、減刻、拼貼、切挖、染繪、扎糊、壓印、裝置等手法完成的藝術形式。紙藝從空間上分為平面和立體造型，常見的平面造型包括剪紙、撕貼紙、染紙、紙漿，立體造型包括折紙、紙浮雕、紙花和紙雕塑。紙藝作為美術眾多門類和形式當中的一種，具有獨特的藝術價值，結合不同紙的物理特性，包括軟硬、厚薄、光滑、粗糙、色彩、肌理等，采取不同的手法進行加工創作，才能塑造出魅力非凡的紙藝作品。由于紙藝的多樣性、裝飾性、文化性和藝術性，能夠沖擊人們的視覺，給人以美的享受，陶冶情操、美化生活，提升大眾的藝術和文化素養。

二、高校學前手工教學有效開展紙藝活動的實施策略

紙藝活動是一種重要的美術表現形式和美術教育形式，不僅能激發學生對傳統手工藝的關注，達到傳承與創新的效果，還能提升學生的藝術素養與文化素養。

（一）創設美好、愉悅的學習情境

高校學前教育專業學生正處于接受新事物、對外界充滿好奇的年齡階段，傳統的灌輸式教學法已經不適合當代大學生的學習特點，為更好地實現以美育人、以文化人的美育宗旨，需要教師為學生的紙藝學習創設輕松愉悅的學習情境，讓學生通過課堂實現自主學習、合作學習、探究學習，給紙藝課程的教學注入新的活力，充分發揮教師與學生的積極性和創造性，發揮課堂的最大功效。比如開展紙藝手工課程時，可在教室的四周安裝展臺展柜，陳設學生優秀的剪紙藝術實物作品;借助各種教學手段包含多媒體音頻、網絡資源、紙藝制作視頻和VR技術，展示紙藝制作過程，引導學生進入紙藝世界;針對不同紙藝內容對教室的走廊、墻壁等進行相應內容的裝飾布置;采用討論式、引導設問式讓學生欣賞紙藝展覽等展開教學。通過多感官的刺激與互動，激發學生學習剪紙的熱情和興趣，通過潤物細無聲的方式讓學生感受剪紙藝術的魅力，使學生發自內心地想要了解和掌握這一歷史悠久、工藝精湛、形式多樣的藝術形式，極大提升專業課程的教學質量。通過實物作品的接觸與互動，激發學生的求知欲和創作欲，為后續的系統化、專業化的紙藝學習，做好前期的鋪墊，在愉悅的學習情境中完成紙藝知識與技能技巧的學習。

（二）采用多元化的評價模式

為更好地提高紙藝教學的質量，夯實學生的技能技巧，教師需要在紙藝課程結束后，針對學生完成的作品，開展多元化的教學評價活動。課堂評價方式以學習不同紙藝內容目標為導向，圍繞學習過程從而設計評價要點。評價主要由過程性評價和結果性評價兩部分組成，對學生課前、課中、課后的紙藝技法的掌握水平和專業素養提升進行綜合評價。根據不同紙藝類別的學習目標和學習環節進行課堂觀察和考核，可設計教師評價、學生評價和委托方評價，充分發揮評價的診斷和促進作用。多元評價體系的引入，改變了過去教師為主、學生被動學習的舊模式，利用生動有趣的學生自評、學生互評、教師總評的形式展開，激發學生的想象力、創造力與表達能力。多元化的評價模式充分體現以學生為主體、關注個體差異、因材施教的特點，有效促進了學生和師生之間的互動交流與課堂質量的提高。

紙藝是我國非物質文化遺產的璀璨明珠，具有深厚的文化歷史和藝術價值，是由我國勞動人民在生產生活中發展創造出來的一種民間藝術，凝聚著智慧、審美、創造力和想象力，是最具“中國味”的藝術形式。在高校學前手工課程中進行我國民間紙藝的傳承教育，不僅能讓瀕臨失傳的民間紙藝得到規模化、專業化、系統化的群體傳承，而且對于高校學生而言，在紙藝實踐活動中，他們的造型能力、色彩搭配能力、創造性思維能力、文化內涵和審美能力也得到了提高。因此，將紙藝融入高校學前手工課程對于民間紙藝的弘揚與發展和高校學生的藝術素質、人文素質的提升都具有重大意義。

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