新課改背景下小學語文高效課堂的構建策略研究

田子嬌

摘要：語文是一門有魅力的學科，其綜合性極強，于學生多方面能力的培養均有積極意義。現階段小學語文教學中還存在很多問題，如教師教學模式單一、學生學習興趣不足等，在某種程度上，語言教學的有效性受到影響，使語言教學變得困難。在新的背景下，如何利用語言的教育功能，建設有效的語言課堂已成為教育工作者應關注的問題。

關鍵詞：新課改背景下;小學語文;高效課堂;構建策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

自深化教育教學改革以來，小學語文教師一直在追求高質量地講解語文課的教學內容。為了充分展示語文教學在課堂中的主導作用，有效構建一個高效的小學語文課堂，教師應該從學生學習的理論和實踐特點出發，對小學語文教材進行細致解讀。給學生一個展示自己的好機會，以學生為學習的主體，教師應該及時發現學生的優勢，充分發揮學生的獨特性，調動學生的學習主體性，以期達到更好的教學目標。

一、注重讀寫結合，提高閱讀寫作能力

正如詩圣杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀在整個教學中起到關鍵作用，其不僅能提高學生的語言表達能力，同時還能使其積累更多的閱讀技巧，于其寫作能力的提升也有關鍵作用。客觀來講，學生通過閱讀積累大量的詞匯，寫作自然也能夠如行云流水。以“花的學校”一節教學為例，該節教學目標為：認識生字;理解文中富有童真童趣的語言，提高學生的想象力。在教學過程中，教師可讓學生用筆寫出自己心目中的學校是什么樣子的，同時還要交流自己理想中學校的模樣。在此基礎上，教師可利用多媒體給學生播放該篇文章的音頻，學生跟著音頻朗誦這些內容，在朗誦過程中，學生可將書本中的生字標記出來。對于一些晦澀難懂的句子，教師可幫助學生劃分句子結構，“于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。”通過簡單地劃分句子幫助學生更好地理解相關內容。當然，學生也可以根據劃分的句子朗讀相關內容，把握作者的情感。同時，學生也可以嘗試仿寫這些句子，如“一株一株的/蒲公英/從山的那邊/突然跑過來，在草地上/歌唱、狂歡”。通過這種方式為學生的寫作奠定基礎，提高其寫作能力。

二、豐富課堂內容，增加互動環節

能否提高課堂效率主要取決于教師的教學能力和學生的接受能力。在很多小學語文課中，學生只能看到老師在黑板上寫字，而學生一邊聽講座一邊把內容記錄在黑板上在教學過程中，師生之間交流很少這種教學方法使教室在無形中變得無聊，從而降低了教室的效率教師可以通過理論交流和實際活動使學生在整個課堂上生活，從而實現教師之間的互動以及學生對學習活動和課堂教學效率的興趣。當前，語文課堂教學內容可分為閱讀文本、相關教材的互動游戲、教師互動教學、學生小組討論、教科書中的角色扮演等通過科學合理地安排各個教學系應占用的學習時間，促進教學過程的主線形成，課堂枯燥的學習過程可以完全轉變為游戲娛樂環節。在小學中、高年級，互動可以分為兩類，即學生之間的互動和學生與教師之間的互動。學生之間的交流和互動主要表現為兩個主要聯系，即小組專題討論和課堂實踐討論。目前，教師可以通過全面分析個別學生的意見和想法，盡快征求學生對教學問題的反饋意見，并將其納入其中。教師與學生之間的交流和互動應強調教師對學生的積極指導和學生對教師的反饋。問答會為教師與學生之間的互動提供了一個平臺。在這里，中國教師不僅可以通過提問和回答教師的相關教學問題，充分調動學生的學習熱情和發散思維，還可以回歸教學知識點的基本掌握。

三、借助信息技術，提升自學能力

信息技術的迅猛發展極大地顛復了小學語文教學方法。以前小學語文教學主要是以班級為主下課后，老師們主要通過作業來檢查教學成果，作業設計主要是以復印和背誦為主然而，這種模式的互動性較低，不那么有趣，也不太實用。通過將信息技術納入漢語教學，我們可以在課程之前、期間和之后在線和離線預覽、學習和復習，特別是一些非常實用的學習工具，如微課、思維導圖和學習管理平臺，它們不僅幫助學生實現因此，教師應充分利用信息技術的優勢，將電子教學與離線教學結合起來，提高教學、教學管理和測試中的教學效率。例如，在《故宮博物院》教學中，教師可以在上課前在網上發布預習任務，要求學生在家中搜索和瀏覽故宮博物院的官方網站，以便事先了解故宮博物院的歷史、文化、設計和珍貴藏品，并播放報告和文獻下課后，請同學們一起工作根據課程內容，我們設計了參觀故宮博物院的介紹，結合圖片、地圖、文字說明等并完成了這個小組學習項目，以提高學生的實踐能力和教學效果。

結束語

不只是對語文的學習，對任何學科來說，提高學習效率都是教學中的重點，也是提高成績的關鍵所在，應該受到學校和教師的重視。近年來我國的教育方式在不斷地發生改變，學校要樹立新的教學觀念，還要以科學的管理方式為指導，讓語文課堂更加高效。培養學生的專業素質，讓他們在學習的過程中，思維得到發散，有利于語文課堂學習更加高效。

參考文獻

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