自然拼讀法應用在小學英語教學中的對策芻議

朱春環

摘要：小學階段英語的教學目標主要是讓學生掌握拼讀單詞的技巧，并能夠認識一些較為基礎的單詞，采用自然拼讀法教學有利于幫助學生高效地識記英語單詞。由于小學階段的學生剛剛接觸英語這門課程，大部分學生都沒有相應的基礎，在初次學習英語時通常具有一定的難度，而自然拼讀法能夠幫助學生更好地鞏固課堂上所學過的單詞和音標，幫助學生更加牢固的掌握英語知識。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;教學

就目前情況來看，一些教師在開展小學英語課堂時所使用的教學方法比較落后，導致學生在課堂中的參與度較低，學生無法得到相應的鍛煉。一部分教師在領讀英語單詞時僅僅是讓學生跟著教師念，沒有留給學生自己拼讀的機會，導致學生無法及時發現課堂中的欠缺部分。因此，只有教師轉變教學方法，適當地將自然拼讀法應用在小學英語課堂中才能夠促進英語教學的發展。

1學生學習英語的重要意義

由于英語的使用范圍越來越廣泛，且英語在多種語言中所占的地位是十分重要的，學習英語不僅有利于學生后期的發展，還能夠拓寬學生的就業方向。學習英語有利于學生在外資企業中工作，如果學生有出國留學的打算，那么學習英語更是學生成長過程中的必經之路。小學階段是學生初次接觸英語的時期，如果在該時期沒有積極培養學生對英語的興趣，那么很有可能影響學生后期對英語的學習。小學教師在開展英語課堂時，需要采用自然拼讀法帶領學生掌握單詞的拼寫和讀音，給予學生在課堂上多加練習的機會和時間。自然拼讀法不僅有利于學生鞏固所學到的英語知識，還有利于學生在課堂上查漏補缺，方便學生及時向老師請教課堂中沒有消化的知識點。想要學好英語這門課程，不僅需要教師的正確領導，還需要學生在課余時間多加練習。學生可以利用早讀時間對之前所學過的英語單詞進行復習，只有不斷的拼讀和練習才能夠潛移默化地提高英語水平。英語這門語言類的課程與數學有所不同，想要學好數學只需要掌握做題方法和技巧，而英語則是一個長期累積的過程，想要短時間內提高是不現實的。因此，學生需要日積月累的進行練習和鞏固，通過堅持提高英語水平和英語成績。一旦學生在堅持的過程中獲得成績的提高，那么學生在學習英語的過程中也會獲得相應的成就感，這將為學生提供深入學習英語的動機。當學生英語水平達到一定程度便可以與外國友人進行國際交流，在以后的生活中獲得多方面的發展，因此，小學生學習英語的意義是不言而喻的。

2自然拼讀法在小學英語教學中的運用價值

2.1有助于培養學生的語言意識

據調查人員發現，大部分小學生在學習英語單詞時通常有一個壞習慣，就是將英語單詞的諧音用漢語標注出來，通過這種方法對英語單詞的讀音進行記憶。殊不知，這種記憶方式不僅會養成錯誤的語言意識，還阻礙了學生語感的培養。由于單詞的拼寫和讀音具有一定的聯系，每一個單詞都有與之相對應的音標，學生只有掌握音標才能夠理解單詞的拼音體系，而僅靠漢語諧音來對英語單詞的讀音進行記憶是不可取的。自然拼讀法能夠幫助學生將單詞的讀音與單詞的拼寫相互結合，幫助學生增強對單詞構成的記憶，提高學生的口語水平。長期使用自然拼讀法能夠幫助學生形成較強的語感，有助于學生后期自主學習。

2.2有助于提高學生詞匯識別能力

英語水平的提高在很大一部分程度上源于詞匯的積累，如果學生不具備英語詞匯識別能力那么很難積累一定量的單詞。況且小學生剛剛接觸英語這門學科，對音標和發音都比較陌生，許多學生無法根據音標準確地掌握單詞的發音。自然拼讀法有利于幫助學生根據音標自主拼讀單詞，幫助學生在脫離老師的情況下也能正確地識別詞匯。學生對單詞的識別能力關乎著學生進一步學習句子和文章的效果，教師在應用自然拼讀法開展英語課堂時需要遵循一定的教學規律，教師應當相應引導學生掌握26個基礎字母的發音，識記26個基礎字母的音標。完成基礎的學習后引導學生根據音標拼讀單詞，只有這樣循序漸進地引導學生才能夠提高學生詞匯識別能力。

3自然拼讀法在小學英語教學中的應用對策

3.1強化自然拼讀法，提高學生的理解能力

大部分小學英語教材中的文章都是采用對話的形式，對話的句子較為簡短，學生在學習起來的難度較低。一般來說，教材會根據對話內容設置一些課后習題，要求學生在讀完對話后從文中找出答案。教師在講解對話時可以采用自然拼讀法，讓學生出生將對話內容朗讀出來，這樣一來不僅提高了學生口語表達能力，還能夠幫助學生糾正讀音。如果學生采用默讀的方式閱讀對話很有可能遺漏重要內容，而采用自然拼讀法閱讀課文能夠朗讀每一句話，提高學生對文章內容的理解能力，從而幫助學生快速地從文中找出答案。

3.2最大程度激發學生的學習興趣

采用自然拼讀法教學能夠營造積極向上的學習氛圍，帶動班級中所有同學共同參與進來，提高學生在英語課堂中的學習體驗感。如果教師在開展英語課堂時沒有給予學生自主學習的機會，那么學生的注意力將無法得到集中，采用自然拼讀法有利于幫助學生融入課堂，激發學生學習英語的欲望。例如：教師在講解某篇課文時可以將自然拼讀法與教學內容相結合，通過多媒體教具等方式向學生播放與教材配套的教學視頻，在講解的過程中融入自然拼讀法，帶領學生在觀看視頻的同時學習英語單詞。這樣一來不僅加強了學生對英語單詞的記憶，還有利于提高學生對英語的興趣，實現學生英語綜合素養的提高。

3.3充分提高教師的英語教學水平

合理運用自然拼讀法開展英語教學本身就具有一定的難度，教師必須將自然拼讀法與課堂融為一體，在恰當的教學節點融入自然拼讀法引導學生對英語單詞進行識記。想要通過自然拼讀法提高英語課堂的質量，教師必須在課前做好課程規劃，為自然拼讀法的開展做好充分的準備。其次，教師還需要為英語課堂準備相關資料，以便于自然拼讀法的有序開展，因此，使用自然拼讀法開展英語課堂對教師具有一定的挑戰性。如果教師能夠合理地使用自然拼讀法引導學生學習英語單詞、理解文章對話，那么教師的教學水平也會潛移默化的提高，這不僅需要教師做好課前的準備工作，還考驗了教師對課堂進度的掌控能力和對學生的調動能力。

3.4注意自然拼讀法的具體運用方法

教師可以在每節英語課上課之前采用多媒體教具向學生播放英語故事短片，所選擇的視頻內容最好與學生的年齡階段相匹配，確保大部分學生對故事短片的內容產生濃厚的興趣。播放英語故事短篇不僅能夠增加學生對英語單詞和句子的積累，還能夠鍛煉學生的口語表達，由于小學生的模仿能力較強，學生在模仿故事短片主人公時能夠培養學生的語感，糾正學生的錯誤發音。其次，教師可以將自然拼讀法運用在教學游戲中，教學游戲不僅能夠高效地調動學生的積極性，還有利于消除學生對學習英語的厭煩情緒。由于一些小學生在學習英語時比較吃力，長久一來就把學習英語當成了一種負擔，開展課堂游戲能夠使學生找到學習英語的樂趣，為學生提供學習英語的動機。教師可以利用英語兒歌接龍的游戲方式引導班級中的學生參與進來，這樣不僅能夠糾正學生的發音，還有利于營造輕松融洽的課堂氛圍，使學生獲得較好的學習體驗感。在課堂結束時，教師可以用自然拼讀法進行收尾，引導學生在下課前五分鐘朗讀教材中的單詞和文章，對本節課的知識進行回顧和復習，強化學生對文章和單詞的記憶。

4結束語

總而言之，小學階段是學生初次接觸英語的重要時期，采用自然拼讀法能夠提高學生對單詞的識別能力，幫助學生糾正錯誤發音。教師在開展英語課堂時應當將教學內容與自然拼讀法相互結合，做好課程規劃，給予學生課堂中足夠的朗讀時間，使學生的英語水平能夠有所提高。

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