淺析如何做好農(nóng)村小學班主任工作

梁立超

摘要：在一個班級中，班主任工作十分重要。班主任工作質(zhì)量如何，對學生的文化學科、身心素質(zhì)和道德品質(zhì)發(fā)展有重要影響。班主任是班級的主要負責人，應(yīng)當關(guān)愛學生，為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的班風和學風。尤其是在教育形勢不斷發(fā)展的過程中，班主任更要提高對自身工作的重視程度，從多角度、多方面開展工作，以實現(xiàn)良好的工作目標。本文主要從平等關(guān)愛學生、競選班級干部、密切家長聯(lián)系等三方面進行探究分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;班主任工作;班級管理

一個班級的組織和管理離不開班主任，要管理好一個農(nóng)村小學的班級，班主任的工作是重點。在我國義務(wù)教育過程中，農(nóng)村教育是其中的重點，也是難點。班主任是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，學生的健康成長離不開班主任的有效管理，離不開班主任的指導(dǎo)和關(guān)愛。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，農(nóng)村小學班主任的工作受到了社會的廣泛關(guān)注，班主任自身要清晰的認識到，自己的工作對于班級的建設(shè)，對于學生的學習成長，對于農(nóng)村小學發(fā)展的價值，并結(jié)合農(nóng)村學生的特點，采用多元化的措施開展工作，力爭讓農(nóng)村班集體呈現(xiàn)全新的面貌。

一、平等關(guān)愛學生，注重開展德育教育

德育是班主任工作的重點內(nèi)容之一，也是創(chuàng)設(shè)良好班風的有效途徑。小學生渴望得到班主任的關(guān)注和關(guān)愛，有的農(nóng)村小學生父母外出務(wù)工，無法經(jīng)常教育孩子，有的農(nóng)村小學生父母過于重視孩子的學習成績，忽略了對孩子思想道德的教育，這不利于學生心理的健康發(fā)展，也不符合新時期下小學生成長的需求。因此，班主任應(yīng)當在認識到問題的基礎(chǔ)上，注重開展班級德育教育，尊重平等關(guān)愛每一位學生，以情感傳遞的方式打開學生的心門，讓學生感受到班主任的關(guān)懷，從而能不斷提高自身的道德修養(yǎng)。

舉例來說，班級中一名學習成績不好和一名成績好的學生有打架行為，班主任應(yīng)當在平等基礎(chǔ)上，對兩名學生進行教育。班主任首先要了解學生之間存在的問題，了解事情的來龍去脈，并傾聽兩名學生的意見，找出問題源頭。在教育學生的時候，班主任應(yīng)當避免體罰，或是嚴厲言辭說教的方式，可以以一種幽默的方式化解他們之間的矛盾，讓他們認識到自身行為的錯誤，引導(dǎo)班級學生之間要團結(jié)友愛。如此，學生們能更接受班主任的教育方式，班主任的德育效果也會更加理想。

二、競選班級干部，鼓勵學生自主管理

雖然班主任在班級管理中非常重要，但是班主任也應(yīng)當引導(dǎo)學生自主管理，讓學生以自主管理的方式主動規(guī)范自己的言行，從而讓班級班風、學風更良好。因此，班主任應(yīng)當為學生自主管理提供實踐的機會，提供實踐的平臺。班級干部的競選是一種理想的方式。班主任應(yīng)當平等對待每位學生，予以每位學生展現(xiàn)自己、推薦自己的機會，以公平的方式選拔出班級各個干部，引導(dǎo)、鼓勵學生在日常的學習生活中，要做好榜樣，加強自主管理。

舉例來說，班主任讓學生提前為班干部競選演講做準備，在班級競選的時候，無論學生學習成績?nèi)绾危瑐€性如何，品質(zhì)如何，班主任都應(yīng)當為學生提供一樣的機會，讓每位學生都能通過班干部競選展現(xiàn)自己。最后，通過公平投票的方式，選出班級干部。班主任要引導(dǎo)學生，加強集體主義觀念，要學會成長，注意自己的一言一行，班干部既要為全班同學做出表率，其他同學也應(yīng)配合。如此，既能鍛煉學生的能力，也利于班主任更好的實現(xiàn)班級管理的目標。

三、密切家長聯(lián)系，共同促進學生成長

在學生的成長和教育中，在班主任的工作中，與學生家長的聯(lián)系和溝通是不可缺少的工作內(nèi)容。對于農(nóng)村學生而言，有的學生父母外出打工，只是跟隨家中長輩生活，或者是家長不太重視學生的成長，班主任都要找到問題，并采用家長會、電話溝通、家庭拜訪等多種形式，解決學生缺乏父母教育的問題，引導(dǎo)學生家長要重視對子女的教育，重視對子女的關(guān)愛。如此，通過結(jié)合學生家庭的力量，利于學生得到雙重呵護，得到更好的成長，也讓班主任的工作開展的更加順利。

舉例來說，班主任召開期中家長會，要求學生的父母參加。如果學生的父母沒有到場，班主任應(yīng)當及時了解情況，并在家長會后，主動與學生的父母聯(lián)系，溝通有關(guān)學生的近況，了解學生與父母的相處模式，以及父母對子女的教育、關(guān)心程度。同時，班主任應(yīng)當引導(dǎo)學生父母，小學生的心理比較敏感，在教育的時候要注重形式，并且與子女多交流，增進父母子女之間的情感。如此，讓學生在愛的包圍下獲得幸福成長，讓班主任的工作更有價值。

總而言之，通過以上的分析探究可知，做好農(nóng)村小學班主任的工作，需要從多方面開展，做好班主任工作，利于班級學生得到更好的成長發(fā)展。小學教育形勢是不斷發(fā)展的，小學生處于學習成長的基礎(chǔ)階段，班主任應(yīng)當全面認識到農(nóng)村小學生的特點，利用多種渠道努力提升自身的班級管理能力，為學生創(chuàng)設(shè)一個積極、溫暖的班集體，讓每位學生都能得到學習、身心的健康成長，讓農(nóng)村小學班級更有活力。

參考文獻：

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