小學數學作業設計方向教學探究

馬彥軍

摘要：教師在教學中通過利用數學作業來為學生課堂學習進行二次鞏固，對于學生提升自己的數學文化水平，提高學生的綜合數學文化水平有很大的幫助作用。而隨著現在社會中對于數學教學要求的不斷提高。對于小學數學的作業設計也提出來了新的要求。教師在小學作業設計中應該積極探索多元化的教學設計，通過科學化的設計，讓學生有序提升自己的數學文化水平。通過利用多元化的作業要求，豐富學生的作業完成形式，調動學生的學習積極性。通過設計趣味數學作業，提升學生的作業寫作興趣。利用賞識教學模式，數學學生獨立完成作業的自信心。最終通過教師人性化的數學作業設計，進而提升學生的整體數學文化水平。

關鍵詞：小學數學;作業設計;教學探究

數學作為提升學生理性思維的重要學科，一直以來在教育中都有很重要的作用，隨著社會的不斷發展，如何提升學生的數學文化水平就顯得尤為重要。而小學數學作業作為學生鍛煉數學文化實踐能力的重要途徑。教師在教學中應該通過多元化的小學數學作業設計，來讓學生在數學作業中感受到作業寫作的重要性。通過有序化、科學化、人性化的作業設計，讓學生在完成作業的過程中形成學習意識，提升學生的學習興趣，培養學生的數學文化主動學習價值觀，進而最終完成教師的教學任務。本文，通過對于小學數學作業設計方向來進行探究，為小學數學的教育事業貢獻一份力量，從而創造更加輝煌的未來。

一、豐富作業完成方式，培養學生作業合作意識

教師在教學中通過多樣化的作業完成形式，來讓學生小組合作學習。通過教師根據學生的不同水平，不同的學習實踐能力，來進行分組結合，提升了學生的學習數學的效率。同時教師通過小組合作的方式，來讓學生完成作業，學生對于數學學習中的難點和重點進行探究，共同交流，協同發展，提高了學生的學習積極性。同時。利用小組合作的方式，不但豐富了學生的作業完成方式，也讓學生在多元化的學習中形成了合作意識。讓學生在學習的過程中形成了良好的合作習慣，為以后的發展奠定了基礎。

例如在“小數乘小數”這一章節中教師通過小組合作的教學模式，讓學生通過學生之間互相幫助。對于難點重點作業進行共同完成。讓學生在完成數學寫作的過程中形成多元化的寫作完成方式。通過小組合作完成小數乘法的難點作業，提升了學生的作業完成效率，也讓學生在學習的過程中形成了合作意識。在以后的學習生活打下了堅實的基礎。

二、設計趣味數學作業，提升學生作業寫作興趣

教師在教學中應該積極調動學生的學習興趣，讓學生在完成作業的過程中從被動學習變成主動探索數學文化。通過趣味數學作業，讓學生在完成數學作業的過程中感受到學習數學的樂趣。產生了學習意識，進而通過趣味作業，讓學生主動完成數學作業，提升學生作業寫作效率。通過利用趣味數學作業，還可以讓學生在學習中變得愿意和教師交流，積極和教師溝通發展，對于學生學習中的問題及時解決。通過趣味作業設計，讓學生在學習數學中最終提升自己的數學文化水平。

例如在“三角形的面積計算”這一章節中，教師通過設計趣味數學作業。讓學生計算校園周邊物體的三角形面積，來激發學生完成作業的興趣。學生在設計的過程中，對于校園的設施進行探究學習，提升了學生的學習積極性，還通過對于學生誰計算的多，來進行給予小紅花的獎勵，讓學生在不知不覺中通過作業的方式提升了數學水平，并且提升了學生的競爭意識。通過趣味作業設計，也讓學生在三角形面積的作業完成中提升了學習欲望，進而高效的完成了學習任務。

三、利用賞識教學模式，樹立學生獨立完成作業自信心

教師在教學中通過利用賞識教學模式，來讓學生在學習中從被動抵觸完成作業，把數學作業從抵觸心理漸漸升華到主動學習才是最好的教學模式。教師通過利用賞識教學模式，讓學生在學習中感受到學習數學文化的重要性，讓學生敢于面對數學學習中的難點和重點，提升學生對于數學作業的學習意識，讓學生逐漸產生學習欲望，最終建立學習自信心。學生在感受到教師的肯定和支持后，會激發出無限的學習激情，進而形成良性循環，樹立了正確的學習價值觀，為以后的發展奠定了穩定的基礎。

例如在“軸對稱”這一章節中，教師通過賞識教育，對于學生的數學作業給予肯定。通過多方面的肯定，對于數學作業的完成產生了學習欲望，也讓學生樹立了自信心。進而在以后的數學作業完成中，奠定了自信心的基礎，再面對數學問題難點的過程中，變得敢于面對，敢于攻克，進而提升了學生的整體數學文化水平。同時，教師利用賞識教學還可以促進師生感情，學生在老師的肯定中愿意和老師敞開心扉。對于生活中和學習中的困難敢于尋求幫助，對于學習中的出現的問題及時解決，提升了學生的學習效率，更好的形成融洽的師生和諧課堂。

總之，小學數學作業作為學生學習數學中重要的組成部分，對于學生的發展有至關重要的作用。教師在教學中通過多元化的數學作業設計，對于學生提升學習數學文化的興趣，還有提升學生的學習意識都有很大的幫助作用。通過豐富學生的作業完成形式，讓學會提升了學習效率，用最少的時間完成數學作業。通過趣味作業設計，以及賞識教學模式，提升了學生的數學寫作興趣，讓學生在寫作作業的過程中樹立了獨立完成數學作業的自信心。只有學生全面的提升了數學作業的寫作水平，才可以讓學生子啊以后的數學文化學習中迎刃有余，走向更偉大的成就。

參考文獻

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