初中語文教學中學生寫作水平的優化方法

陳瑞碧

摘要：語文的學習對于學生的成長有很大的幫助，在我國語文的學習就代表著學習我國的本土文化，是一種加強文化自信的方法。學習語文離不開四項基本工作“聽說讀寫”，在這里面“寫”所代表的便是寫作和書寫，這兩項對于語文的幫助可以說是極其重要的，在學生的學習過程中，很多工作都是需要用到寫作的，通過寫作來抒發自己的情感，來敘述自己遇到的事情等等。正是因為寫作的重要性，當學生在學習寫作的時候才會被教師重視寫作的問題。

關鍵詞：初中寫作;水平提升;日記習慣;自主創作;表達能力

初中生的寫作問題繁多，初中的寫作需要教師幫助，因為初中生仍是一群還未成熟的學生，在面對寫作難題時大多數是選擇逃避這個問題。所以在初中只依靠學生自己來提升語文寫作水平是很難的。這就需要教師付出更多的努力幫助學生提升寫作水平，比如：通過舉辦各種豐富多彩的文學活動來幫助學生積累詞匯短句，感受語文學科的樂趣，讓學生愛上語文，喜歡寫作。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對初中語文教學中學生寫作水平的優化方法進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、提升表達能力

表達能力不僅僅只顯現在人與人的對話當中，還有很多方面都有著表達能力的顯現。就像寫作，寫作是作者抒發自己感情，通過文字與別人進行交流的方式。寫作就是表達能力的延伸。想要將自己的情感表達清楚，把自己想要說的事情寫明白，對于初中生而言并非易事，這需要教師和學生的共同努力。

例如，在教授《記承天寺夜游》這篇古詩之后，隨堂布置了一篇作文：寫一篇作文來描繪學生在面對古詩中的夜晚會有何感想。我批閱作文的時候就發現同樣的作文要求，學生寫出來的文章水平確是參差不齊的。我隨即教導學生如何從側面烘托出學生對夜晚月色的喜愛之情，如何正確的將自己的情感表達出來。之后學生將自己的文章進行了改寫，我再閱讀發現通篇文章如行云流水，自然通俗，讓人向往。總之，優秀的文章是可以清晰地讓讀者了解到作者的思想和情感的，表達能力好的作者的文章才會吸引讀者、打動讀者。

二、培養學生日記習慣

作為比較私人的生活記錄，日記可以說是每人都會有的記錄，在這里面學生每個人的日記都是獨一無二的。學生完全可以通過寫日記的方法來提升自己的寫作能力。因此，培養學生從小養成良好的日記習慣是非常有必要的，通過寫日記的方式不僅可以有效的增加學生日常練筆的頻率、幫助學生記錄生活中所發生的點點滴滴、幫助學生積累各式各樣的寫作素材，更是學生發泄自己情緒、記錄自身成長的一種方式。

例如，在教授名著導讀中的《紅星照耀中國》這篇文章時，課堂上學生就對戰士們十分敬佩，學生紛紛發表自己的看法，我在布置家庭作業的時候就有這樣一項：寫一篇日記記錄今天所學的課文。在期末考試的時候就出現了這樣一道題目：寫一篇關于奉獻的文章。我在閱卷過程中，驚喜的發現很多學生都用了我當領導和將士們一心為國舉例子，還有的學生直接用了日記中的原話。整篇文章讀起來非常通順流利、活靈活現，通過這件小小的事例說明培養學生的日記習慣對學生寫作水平的提升具有十分重要的作用。

三、鼓勵文學自主創作

文章是對作者內心世界的文學表達，是筆者對這個世界的認識和感悟。優秀的文學作品可以陶冶人的情操，提高受眾的思想境界，對大眾、社會甚至是國家的發展都發揮著的積極作用。自主創作是偉大的，自主創作可以將作者的內心世界展現在世人面前，是作者對于世界的精神世界的無私奉獻。但現在大多數的人們對于已有的優秀的文學作品有著一種病態的偏執：照抄自己想要的段落甚至是直接全文照搬，一字不變。這樣人們就逐漸的喪失了自主創作的能力，他們淪為了別人的“復印機”，久而久之就會完全喪失自身的寫作能力，更不要提寫作水平。這樣的后果是非常嚴重的，這會導致文學界衰退，新的優秀的文學作品遲遲沒有蹤影，人們失去自主性和創作性。想要提升寫作水平、消除“照搬照抄”現象的最好辦法就是從根源上解決。對于我，一名初中語文教師而言，我認為我的解決辦法就是鼓勵我的學生自主進行文學創作，從每天自己寫日記到自己寫作文，可以借鑒但絕對不許通篇抄襲，要做到取其精華去其糟粕。例如我在教授《三峽》，我通過全文給學生講授了三峽的壯闊美景，通過水流滾滾、萬張狂瀾、浩浩蕩蕩來表現一種偉大和壯觀之美。讓學生細細品味三峽的美景，并以小組為單位進行討論，要求他們也自主的找一事物借鑒這文中對于三峽的描述來進行創作，每個組討論結束后派出一位代表來朗讀自己小組的作品并說明主旨，充分鼓勵他們自主創作，自己思考，最后把自己的作品寫出來。這樣文學作品自主創作將成為學生的習慣，大家勇于創新，才能有更好的發展，學生寫作水平自然會得到優化。

寫作水平的提升是一個長期積累的過程，這就需要師生的共同努力。語文的寫作水平是需要學生不斷地練習，教師的指導才能得到提升的。可是由于初中生自制力較差，意志力不強，這就需要教師的正確引導。總而言之，初中語文教學中寫作水平的優化與提升并非一日之功，是長期積累的過程，教師要積極引導，培養學生日記習慣，鼓勵文學自主創作，強化學生的表達能力至關重要。通過師生的共用努力，學生寫作水平提升指日可待。

參考文獻：

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