音樂素養和情感教育在中職音樂教育中的分析

嚴超

摘要：音樂既是藝術形式，也是基礎學科。音樂教育在提升學生們的審美能力，塑造積極的情感、建立正向的價值觀等方面有著積極作用。基于此，中職音樂教育者應當善于利用豐富的音樂教學形式對學生進行音樂素質教育與情感教育，促進學生身心健康發展。

關鍵詞：音樂教育;中職;音樂素養;情感教育

傳統音樂教學中，由于教師過分注重音樂理論知識與歌唱能力的教學，學生們往往陷入被動，導致音樂教學效果甚微。在教育發展的新時期，教師應當轉變方式，讓學生主動參與到教學中。教育者在中職音樂教學中滲透音樂素養教育和情感教育，有利于學生身心健康發展，能夠提升中職音樂教學質量。

一、音樂素養培養和情感教育的重要性

音樂本身就具有藝術性和情感性。中職音樂教學中，教育者應當始終堅持將學生作為教育主體，提高學生的綜合素質。在音樂教學中有效滲透音樂素質教育與情感教育理念，能夠充分調動學生的積極性，培養學生藝術表現力以及審美能力，塑造正確的價值觀念，豐富學生們的精神世界。

二、提升音樂素養，深化情感教育的有效策略

1.激發學生興趣

學生自身對于音樂學科的學習態度和興趣是音樂教學質量的重要影響因素。學生喜歡音樂活動，樂于參與進來，才能有效發揮音樂活動的教育價值。因此，教師要善于利用豐富的教育形式激發學生們的興趣，實現教學的高效性。首先，教師可以通過多種途徑廣泛了解學生們的興趣和想法。通過日常交流和投票等方式了解他們的音樂風格偏好以及對音樂教學的一些建議。然后根據學生們的想法結合教學需要選取適當的素材，引入到課堂教學中。最后在教育實踐過程中不斷反思，調整教學設計，讓音樂教學更加完善，最大限度地提高學生音樂水平。通過改進教學活動，激發學生們音樂學習的主動性，有利于實現音樂的情感教育作用。

2.整合基本的樂理知識

在音樂教學當中，必然要讓學生學習和掌握一定的樂理知識，這也為學生們后續學習音樂打下良好基礎。教師通過加強樂理知識教學與音律教學，能有效提升學生對于音樂的感知能力與鑒賞能力，有效提高學生們的音樂修養。比如說：在歌唱教學環節中，教師可以指導學生利用不同的唱法來感知音律與音樂情感的變化。或者，在音樂鑒賞環節，引導學生利用自己掌握的樂理知識對音樂類型進行劃分，分析音樂的節奏與旋律特點，提高自身學生的音樂審美能力和音樂綜合素養。

3.利用多媒體提高學生音樂素養

信息技術在學校教育中的發展應用，極大提升了教學的質量。在音樂教育活動中教師也應該善于用多媒體信息技術手段來豐富教學活動，提高學生們的音樂素養。比如：在教學當中可以運用音樂視頻為學生帶來視聽結合的音樂體驗，形成立體化的音樂感知環境。另外，教師還可以將音樂的創作背景等相關材料借助多媒體展示給學生，增強學生們人文素養的同時，豐富了音樂知識儲備，提升了學生們的音樂綜合素質。

4.豐富音樂鑒賞的內容

教師要善于引導學生們多聽音樂，在賞析音樂的過程當中，不知不覺間提升了學生的音樂素養，滲透了情感教育。那么，教師要選擇豐富的音樂鑒賞材料來滿足學生的需求。同時，教師也應當根據學生們的實際情況，由淺入深地進行音樂曲目推薦，作品應當有代表性，并且兼顧到不同音樂類型。一些勵志類的歌曲有助于讓學生們獲得激勵，增強自信。表達情感的歌曲，能夠引發學生情感上的共鳴，發揮情感教育價值。

5.開展音樂實踐活動，鼓勵學生積極參與

學生們正處在一個精力旺盛，活潑好動的年齡階段，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，有利于學生們發揮潛力，釋放壓力。在傳統的音樂教學中，學生們常處于被動接受的狀態。教師將課堂作為學生們接受音樂教育唯一的場所，限制了學生的表現機會，不利于學生的音樂素質提高和藝術審美能力的發展。基于此，教師應當通過開展校園歌手大賽、音樂合唱比賽、舞臺音樂劇等等豐富的音樂實踐活動，吸引學生們參與其中，發揮學生們的音樂才華，豐富他們的實踐經驗。這也進一步延伸了音樂教學對學生情感教育。

6.創設情境，引導學生感受與表達

在音樂教學中，有一個重要的音樂教育目標就是以情動人。教師要善于借用音樂作品所蘊含的深刻藝術價值和情感內涵，結合音樂的創作背景、藝術風格等要素，創設良好情境。學生們在情境中能夠產生共鳴，把握音樂的情感，提高音樂素養，升華音樂情感。比如說：在欣賞《大刀進行曲》時，教師可以向學生們介紹歌曲創作的時代背景。《大刀進行曲》是麥新先生在1937年為歌頌奮勇殺敵的大刀隊所作。歌曲慷慨激昂，極大地鼓舞了全民抗日的熱情。在學生們理解感受歌曲后，教師可以通過提問的方式讓學生大膽表達感受，深化學生們的愛國情感。

結束語

總之，在全面推進素質教育的背景下，教育者應當利用多種途徑，充分發掘音樂中蘊含的特殊教育價值。廣大中職音樂教師應當依據學生們的年齡特點以及心理需要，利用切實有效的途徑實現學生綜合素質的提升，引導學生成長為積極進取、樂觀向上、全面發展的人。

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