初中數學品質課堂構建與實踐的幾點思考

葉鳳英

（東莞市濟川中學 廣東·東莞 523170）

國家開始注重初中數學品質課堂的創建，主張在學校當中，應當堅持教育的正確方向，應當在數學教育當中做到以立德樹人為本的目標，不斷促進學生的發展。教師要做到在教學中堅持有教無類、素質教育和因材施教。國家還強調在數學的課堂當中應當進行改革，摒棄之前的傳統教育方式，應當在課堂當中進行多元化的發展，不斷提升教師的自身水平，創造勇于創新的高素質教研隊伍，不斷促進學生數學能力的發展。

1 幫助學生打好數學基礎

學生數學知識的學習在沒進入校園之前就開始了，比如家長會在家里拿幾樣物品，問問學生這一共有幾個這種簡單的數學問題。家長的這種做法是為了讓學生在正式進入校園之前打好基礎。如果學生在進入了校園之后，對數學是一無所知，那么學生學起來會十分的麻煩，因此學生打好數學學習的基礎是十分重要的。因為數學的學習會隨著學生年齡的增長而逐漸加大難度。如果學生在小學都沒有打好基礎，初中的每一步，都會走得異常艱難。因此學生在數學學習時應當注重知識的復習，不斷進行自我完善，學生應當在初中數學當中做到復習和預習相結合，不斷促進學生的數學水平的發展。

例如教師在進行人教版八年級數學上冊“與三角形有關的線段”這一課時，本課時主要需要學生能夠掌握三角形的知識，例如等腰三角形、鈍角三角形、等邊三角形、三邊都不等邊的三角形等等。需要學生了解三角形的邊長，要讓學生了解三角形的兩邊的和是永遠大于第三邊的，三角形兩邊的差是小于第三邊的。這些基礎的知識教師應要求學生牢牢地掌握，因為只有掌握了基礎知識才能在以后的學習當中暢通無阻。學生對于數學知識的學習，通常會感到枯燥，因為知識的學習離不開背背寫寫，因此教師應當學會改變教學方式，建造數學品質課堂。教師可以結合學生的興趣特點，進行教學方式的創新，不斷吸引學生的注意力，促進學生的發展。教師可以在家里找一些與三角形相似的物品帶到課堂當中，比如積木、小紅旗、粽子、風箏等等，利用實物吸引學生的興趣，通過實物的觀察讓學生能夠更加通俗易懂的進行知識的學習，烘托班級的氛圍，促進學生的發展。教師也可以結合多媒體，進行動畫制作，讓學生在觀看視頻時，掌握相關的知識，這種方法不僅吸引了學生的興趣，也讓學生在享受視頻時能夠進行學習，一舉兩得。教師通過這種方式創建數學品質課堂，吸引學生的興趣，讓學生能夠打好數學基礎，促進數學水平的提高。因此教師應當幫助學生打好數學基礎，促進學生數學水平的整體發展。

2 激發學生對數學的興趣

人們常說，興趣是學生最好的老師，因為興趣是學生在不受外界的壓迫下，積極主動地進行學習的方式。在初中階段的學生通常喜歡新奇有趣的課堂環境，這也是國家打造數學品質課堂的目的，在品質課堂當中強調要堅持素質教育，做到因材施教。這兩點都是強調培養學生成為一個獨立的人，促進學生的個性發展。因此數學教師應當根據學生的性格特點，進行教學方式的創新，激發學生對數學的興趣，促進學生的發展。教師可以結合學生的性格特點，選擇添加一些小活動、小游戲，增加學生的興趣。

例如教師在進行人教版八年級數學上冊“多邊形及其內角和”這一課時，本課時主要需要學生能夠掌握多邊形的性質，在多邊形中，連接多邊形不相鄰的兩個頂點的線段叫作多邊形的對角線，在多邊形當中，線段數量的多少與多邊形的內角和有關，例如正三角形有三條邊，其內角和是180度，正方形有四條邊，其內角和為360度，由此得出多邊形內角和等于（n-2）×180°。教師可以讓學生根據公式以及規律進行推理。數學的學習過程是枯燥的，學生很容易就對數學學習失去興趣，因此教師應當結合外界的一些刺激，吸引學生的注意力，例如教師可以把學生分成三個小組，讓學生進行小組活動，利用教師提供的物品，進行多邊形的分類。可以讓學生結合多媒體的幫助進行討論，不僅讓學生能夠在討論中獲取知識，還讓學生能夠在課余時間，增進學生之間的感情，促進班級的發展。通過這種方式，讓學生進行小組討論，激發學生數學學習的興趣，不斷促進學生邏輯思維的發展。通過這種方式進行數學教學方式的創新，不斷吸引學生的興趣，逐漸讓學生在數學學習當中發揮想象力。因此教師應當不斷創新教學方式，激發學生對數學的興趣。

3 結合問題，培養學生思維能力

在傳統的教學中，數學課的交流通常是教師在講臺上講授，學生在下面進行記錄，沒有太多實質性的交流。因此學生很容易在課堂上開小差，轉移注意力，被其他事物吸引等等。在數學課堂當中，最為重要的就是要讓學生對數學產生興趣，集中注意力。因此教師應當在課堂當中以問題為導向，把學生帶入課堂情境，讓學生進行發散性思維，從而可以不斷獲取新知識。

例如教師在進行人教版八年級數學上冊“全等三角形”這一課時，本課時主要需要學生能夠掌握全等三角形的定義。全等三角形是指形狀、大小相同的圖形放在一起能夠完全重合，能夠完全重合的兩個圖形叫作全等形，而兩個能完全重合的兩個三角形叫作全等三角形。這節課的學習相對容易，因此教師可以在教學開始前提出問題，例如全等三角形是邊長度數都相等么？讓學生結合教材進行討論，利用問題可以把學生迅速帶入問題情境，促使學生進行創造性思維，從而獲取新知識。利用問題讓學生進行討論，學生之間可以交換想法，不斷進行新知識的創造，促進學生知識的獲取。通過這種方式，教師以問題為導向可以讓學生注意力一直集中在數學課堂當中，不斷促進學生的發展，這種方式有利于數學品質課堂的創設。因此教師應當在數學課堂中結合問題，培養學生的思維能力。

4 教授學生數學學習方法

數學的學習與語文不同，語文大部分需要的是學生的記憶水平，而數學需要的是邏輯思維能力的提高。學生邏輯思維能力的提升不是一朝一夕的事，教師應當在教學當中尋找適合學生的方式方法，數學的學習靠死記硬背是永遠不能得到提高的，因此教師應當在教學中多進行學習方法的創新，不斷促進學生的水平提高。

例如教師在進行人教版八年級數學上冊“軸對稱”這一課時，本課時主要需要學生能夠掌握軸對稱的原理。我們生活在一個軸對稱的世界當中，對稱的建筑、藝術作品、動植物、中國的文字等等，軸對稱的圖像在我們的身邊可以經常見到，在數學的學習當中，通常利用軸對稱圖形來研究等腰三角形，等邊三角形等。由此可以體會圖形變化在幾何當中的應用，本章節的學習教師可以讓學生進行小組合作，找到自己身邊的軸對稱圖形，可以讓學生進行自主學習，這種學習方法有助于培養學生的自學能力，這種方式應當在章節學習較容易的情況下進行。這種方式可以促進學生的動手能力以及收集整理資料的能力，讓學生進行小組學習，可以逐漸提高學生的興趣。讓學習好的學生帶領學習較差的學生，從而促進班級整體數學水平的提高。因此教師應當結合教材的內容，教授學生數學學習方法，提高學生數學水平的提高。

5 初中數學現狀

當下的初中數學有三大問題。首先，數學的教學目標過于模糊，當下的數學課堂教師只顧進行教學，不顧教學目標的創設。國家規定教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三大方面進行創設。但大部分的教師都是過于偏重某些方面，注重提高學生的計算能力或是背誦能力，通常會忽視學生情感態度價值觀的培養。其實在數學教學當中，最為重要的就是培養學生的情感體驗。只有學生在情感當中體驗到數學的樂趣，才會逐漸對數學產生興趣，從而促進自身的發展。因此一堂優秀的數學課最為重要的就是教學目標的創設，有了教學目標，教師才能夠在進行教學時提高工作效率，教學目標的明確有助于教師在課堂當中給學生進行知識的傳授。其次，教師的教學方式過于單一，在數學教學當中注重的是培養學生靈活的邏輯思維能力，教師如果在教學中只采用一種教學方式，學生的思維也會變得呆板，從而不利于數學課堂的開展，因此教師應當改變教育方式，結合當下的學生特點以及素質教育的內容，不斷促進學生邏輯思維能力的提高，促進學生的發展。最后也是數學教學的最大問題，數學的教學模式過于陳舊，大部分的數學教師通常都會選擇利用教材進行教學，而現在的學生早已對教材教學的方式失去了興趣。因此當下的教師應當在教學當中利用多媒體制作PPT課件、將新奇有趣的事物結合到其中，利用課件吸引學生的興趣，不斷促進學生的發展。教師只有將數學中的問題不斷優化，才能真正打造出屬于數學的品質課堂。

6 結束語

綜上所述，教師應當在數學課堂當中進行品質課堂的創新，在課堂中利用多媒體吸引學生的注意力，在數學課堂中給學生提供自主學習的機會，以問題為導向，讓學生主動去尋找答案。品質課堂注重的是培養學生的創新精神和實踐能力，教師應當結合素質教育的內容，不斷促進學生的全面發展。教師應當在教學中不斷進行初中數學品質課堂構建的思考，促進課堂的發展。