在初中《道德與法治》教學中如何探究與分享

陳元新

摘要：道德與法治的實質是培養學生良好的道德品質，建立基本的法律概念，它要求學生不僅會做題考試，還要求學生要建立完善的人格、思想、道德意識。在課改后的道德與法治教學中，將探究與分享與法治教學相結合，是當前課改的一個創新點。在初中道德與法治的課堂上，如何利用探究與分享是新課改下，所有教師應該探索的問題。本文以初中道德與法治教材為例，對探究與分享的具體策略進行詳述，望可以給相關工作人員提供一些參考價值。

關鍵詞：道德與法治教學;探究與分享;策略

1引言

初中階段的道德與法治，主要以在培養學生良好道德品質基礎上，構建完善的法律概念。在互聯網發達的今天，學生獲取知識的方式呈現多樣化，但是課堂教學依舊是學生獲取知識的重要場所。因此，創建科學有效的道德與法治教學策略，實現探究與分享教學方式的融和，提升學生綜合素質，是新課改之下，提高課堂“質量”的重要創新之舉。

2 探究與分享

探究與分享顧名思義，就是讓學生發現問題，對問題進行自我探索，然后與其他人共同交流與分享。在初中《道德與法治》課堂上，通過鼓勵并引導聯系生活實際開展問題的探究，并將自己的見解與他人分享，可以增強該課程的學習效果。

3道德與法治課堂中運用探究與分享的教學策略的思考

經過對初中道德與法治課堂教學的觀察，發現初中道德與法治課堂教學方法比較單一，課堂氣氛比較沉悶，教師的教學方式比較死板。課改后的道德與法治，教材已經做了更新，教師可以在教學的過程中，方式更加靈活化，課堂氣氛更加活躍，還可以將探究與分享滲透其中，增加道德與法治的實用性，并且鍛煉了學生的語言思維能力。因此，教師可以從以下方面入手，創新課堂教學：

3.1利用語言的能力，激勵學生探究與分享

豐富的語言庫，讓每個學生感覺到道德與法治的魅力。教師在上課之前讓學生利用各種資源，尋找一篇對課文教材中的物體描述的短文，準在課堂上進行分享活動。例如：初中道德與法治教材中“成長的節拍”該單元的教學中，文中寫到，“生命好像一場旅行，進入中學階段，展現在我們面前的將是怎樣的風景？……”，這個時候老師可以準備一些輕柔的音樂，一邊放音樂，一邊帶著情感領著學生讀課文，并且在適當的時機里面采用語言引導學生，讓學生們想想自己長大的樣子，想一想自己長大了，學會了什么？從事什么工作？等等，慢慢的引導學生進行思考，長大應該懂得“責任”，還要照顧家人，要有自己的理想，等等，讓學生在這種情感渲染的感性氛圍中，感受長大的力量，之后，老師可以引導學生，問問學生自己的理想，家人對自己長大之后所做出的一些改變等等。讓學生思考一下，自己長大了，我們自己應該在生活中如何讓生活更加豐富。從而讓學生在輕松的課堂氛圍中，思考“生活”該如何更加有意義。利用語言創造出來的課堂氣氛，鼓勵大家進行分享與思考，讓整個課堂呈現良好的互動景象。

3.2 以學生為主體，開展分享活動

利用 “榜樣力量”，將“時代精神”運用道德與法治教學中課改后的道德與法治教學，將學生放在了主體的地位。因此，道德與法治教師可以利用學生的模仿能力以及好奇心，從道德與法治課文的人物背景出發，引發學生對一些行為的思考，并且通過 “榜樣力量”，為學生的德育品質樹立良好的榜樣。例如：在開展道德與法治教學“少年有夢”的教學活動中，教師應該提前讓學生對課本中的內容進行預習，并讓引導學生利用一切資源進行資料的查找，將關于“夢想”的故事寫一份筆記，在課堂上讓學生進行分享，討論。在此過程中，教師不需要對學生的言行進行束縛，應該鼓勵他們進行自由的交流討論。在交流的過程中，讓學生思考夢想到底是什么，如何實現自己的夢想？什么是“夢想”？等等這些問題。每一個學生對每一個課堂主題的認知都是不一樣的，可以利用學生的表現欲，鼓勵大家去分享自己的理解，并且在此過程中，不斷的鼓勵大家去思考，相互輔助。與此同時，在此過程中，老師要照顧到性格內向的學生，剛開始可以點名讓他們去分享（對于性格比較敏感的學生，老師課前可以適當的和學生進行溝通一下關于課堂上的分享問題，讓學生提前做好思想準備），隨著時間的推移，可以讓這些學生變被動為主動，有利于學生身心健康的成長，同時也增加了學生的對《道德與法治》課程的興趣。

4 結束語

綜合而言，在初中的《道德與法治》教學課上運用探究與分享是未來道德與法治教學改革的方向之一，也符合新課改的基本要求。作為道德與法治教師，應該在實踐教學過程中不斷的進行教學方式的探索，可以將多媒體教學引入到課堂教學中，探索多元化教學方法，在課堂教學過程中，重視學生的情感共鳴，不斷從實踐中改進自己的教學方法，重新審視探究與分享在道德與法治教學中的重要性，尋求科學的運用方式，激發學生對課程的學習興趣，促進學生身心全面發展。

本文系2019年貴州省教育科學規劃課題“初中道德與法治課中”探究與分享“活動教學策略研究”（課題編號：2019B120）階段性研究成果之一。

參考文獻：

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