武術引進中小學校園的態勢分析

柳杰

中圖分類號：G852? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）11-022-01

摘? 要? “體育強則中國強，國運興則體育興”。武術作為我國的“國粹”，是我國傳統體育的“領頭羊”，武術文化也是中國“軟實力”的代名詞。基礎教育的主戰場是中小學，雖不用履行高校的五大職能，但同樣肩負著傳承文化的使命。為了讓中小學校園接過傳承的“接力棒”，本文嘗試利用態勢分析法闡述傳統武術走進中小學校園的現狀。

關鍵詞? 武術? 中小學? 態勢分析

中小學作為基礎教育的主戰場，肩負著傳承文化的使命。2012年，教育部將武術課程正式納入九年義務教育課程標準，但從全國的現狀來看，理想和現實的差距越來越大。因此，本文使用態勢分析法對中小學武術校園開展情況進行詳細闡述。

一、優勢分析

（一）武術精神與當代精神文明建設內涵高度一致

武術的主要特點是內修心，外健體，受儒家思想的影響，武德被放在了首要的位置。武諺有云：“未曾習武先學禮，未曾習武先習德”，武術的學習和訓練過程中，重禮、尊師、重道、以禮相待、以德服人，這都是儒家文化給武術樹立最好的標桿。社會主義精神文明建設有兩個方面的內容，即思想道德建設和科學文化建設，武術豐富的文化內涵符合以愛國主義為核心的社會主義核心價值觀，契合中小學階段的學生的優良品質的培養。

（二）武術有助于中小學生意志品質的培養

部分體育項目通過系統訓練可以在短期內見成效，如跆拳道比賽，特別是電子護具興起后，打點得分更加直接，對動作的質量要求變的很低，運動員加強對抗練習，提升實戰能力即可。但武術例外，運動員想要在該項目上出成果，周期比較長，培養武德、加強基本功等等都需要花很長時間。通過夏練三伏，冬練三九，會培養出學生不怕吃苦，勇于拼搏，堅韌不拔的意志品質。

二、劣勢分析

（一）武術運動相對復雜、中小學教學方法普遍單一

武術較跆拳道而言，內容繁多、功法復雜。據統計，武術中拳種的數量達到129個。大部分中小學體育教師并非全部武術出生，所以在教學中也無法完全詮釋武術的真諦，導致傳統的教學方法相對單一，使得學生對武術的興趣會逐漸下降，對武術的見解也只停留在武術影視方面。

（二）訓練周期較長，成果見效低

哲學里講：只有量的累積，才能達到質的飛躍。武術大家之所以成為大家，離不開長期的訓練和思考，“冰凍三尺非一日之寒”，從簡單的基本功到復雜的拳術套路，一定累積了汗水和淚水，需要極大的意志力去克服枯燥的訓練，去思考難度動作的結構，去提升手眼身法步的能力。

（三）未進入奧運會正式比賽項目

要想成為奧運會正式比賽項目需要得到奧委會成員國的認可。武術作為我國優秀的傳統文化，由于種種原因，至今未能選入奧運會正式比賽項目，這在一定程度上也限制了武術的普及和傳播。

三、機遇分析

（一）對武術的重視度逐步提升

2010年9月1日起，全國范圍內開始推廣全國中小學系列武術健身操“旭日東升”和“英雄少年”。河南、江蘇等地率先執行教育廳、體育總局的文件精神，開展武術健身操國家級培訓班，受到各級部門的高度重視。

（二）武術進校園系列活動

武術操的推廣為武術進校園打開了新局面，諸多省份已經作出了自己的特色。河南省滑縣武術進校園系列活動受到了央視的關注和表揚。據湖北省十堰市教育局回應，該地區中小學武術參與人群明顯提升，小學四年級以上參與本土武術活動將達98%，并在2022年每個縣創建5～10所武術特色學校等。

（三）武術段位制的推廣

為了增加武術的群眾基礎，2014年5月，國家體育總局和中華全國體育總會聯合頒布《武術段位制推廣十年規劃》，通過政策引領，保障武術在中小學的順利推廣，通過段位制考評，授予相應的等級。段位制的推行取得了一定的促發展成效。

四、威脅分析

（一）校外武術培訓班的興起

經濟的發展是一把雙刃劍，百姓有了需求，市場上就滋生起相關的行業，如武術培訓機構，有培養興趣的少兒武術，也有面對升學的高考武術培訓。考慮到武術本身的特點，培訓機構以其完善的場地設施、專業的師資團隊，也對校園武術的發展造成了威脅。

（二）缺乏專業武術教師

武術教師的匱乏是很多地區當前最大的困惑，但是又不能立馬解決，甚至有些地區的市級小學連體育老師的數量都不能達標。如果這種專業教師匱乏的現象得不到主管部門的重視，武術進校園只能成為空談。

五、建議

首先，各級中小學的教育主管部門，要嚴格執行上級部門的各項文件精神，響應號召，確保政策落地。其次，省教育廳、省體育局等部門多組織開展武術教師培訓，現階段解決不了專業武術教師師資問題，可以加強非專業武術教師的技能培訓，加強武術理論學習，努力提高武術教學水平。最后，學校武術教學除上級的了“規定套路”外，還可以增加“自選套路”，如本土地方特色武術拳種的學習，使武術課堂變得更加豐富，學生學習興趣更加濃厚。

參考文獻：

[1]徐福景.幼兒武術納入學前教育專業的意義與價值[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2014，27（05）：153-155.

[2]張凱.武術課進入中小學的必要性[J].中華武術（研究），2019，8（02）：41-43.