文旅融合視角下青少年研學(xué)旅游基地建設(shè)路徑探究

董楠 白永惠 李炎

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）11-056-01

摘? 要? 在文旅融合發(fā)展的大背景下，博物館、公共圖書館等公共文化服務(wù)場(chǎng)所均成為了青少年研學(xué)的重要基地。在這一現(xiàn)狀下，研學(xué)旅行則成為了構(gòu)成中小學(xué)教學(xué)體系實(shí)踐創(chuàng)新的一部分，同時(shí)也成為了旅游業(yè)發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)此，文章主要對(duì)文旅融合視角下的青少年研學(xué)旅游基地建設(shè)措施提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞? 文旅融合? 青少年? 研學(xué)旅游基地? 建設(shè)路徑

近幾年，文旅融合是一個(gè)較為熱門的話題。通過推進(jìn)文化與旅游的深度融合，能夠有效帶動(dòng)社會(huì)新發(fā)展、賦予經(jīng)濟(jì)新變化，從而為游客提供更好的旅游體驗(yàn)，提升旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展品質(zhì)。而青少年研學(xué)旅行基地建設(shè)則要基于文旅融合入手，強(qiáng)調(diào)基地建設(shè)，著力推進(jìn)研學(xué)旅游發(fā)展，促進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)，推動(dòng)文旅產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

一、基于文旅融合大視角，把握研旅基地建設(shè)思路

文旅融合視角下開展青少年研學(xué)旅行基地的建設(shè)工作必然要與時(shí)代大趨勢(shì)相結(jié)合，既要把握現(xiàn)階段我國(guó)旅游及文化深度融合的新趨勢(shì)，同時(shí)也要結(jié)合當(dāng)?shù)匚穆卯a(chǎn)業(yè)發(fā)展新戰(zhàn)略，對(duì)青少年研旅基地建設(shè)大方向進(jìn)行把握[1]。本文結(jié)合當(dāng)?shù)厍嗌倌暄袑W(xué)旅行實(shí)際發(fā)展情況，精心選擇典型案例，對(duì)我國(guó)青少年研旅基地總體需求及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，同時(shí)結(jié)合青少年科學(xué)精神培養(yǎng)及學(xué)習(xí)實(shí)踐能力鍛煉的教育需求，科學(xué)定位本地研旅基地建設(shè)目標(biāo)。此外，還應(yīng)廣泛研究國(guó)內(nèi)外多樣化、多元化研旅實(shí)踐模式及建設(shè)思路，深入分析當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以發(fā)展的、歷史的眼光看待現(xiàn)階段旅行基地建設(shè)情況，從而推進(jìn)宏觀、科學(xué)的青少年研學(xué)綠地框架建設(shè)，確保研旅基地建設(shè)能夠與當(dāng)?shù)厍嗌倌暄袑W(xué)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合。

二、結(jié)合研學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行文旅產(chǎn)品設(shè)計(jì)，使基地凸顯研學(xué)特色

素質(zhì)教育已成為了現(xiàn)階段我國(guó)青少年教育的重要理念，其能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)及實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及探究欲望的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)下推動(dòng)我國(guó)教育發(fā)展及創(chuàng)新的根本思想，而作為與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的實(shí)踐教育方式及應(yīng)用創(chuàng)新模式，研旅基地對(duì)于素質(zhì)教育發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。同時(shí)，現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐也高度重視，家長(zhǎng)對(duì)研旅基地的認(rèn)識(shí)也愈發(fā)客觀、全面[2]。這就促成了文化、教育及旅游行業(yè)均十分關(guān)注青少年研旅基地建設(shè)的大環(huán)境。圍繞著現(xiàn)階段青少年延續(xù)及發(fā)展的需要所推出的旅游項(xiàng)目也越來越多、基地建設(shè)規(guī)模也越來越大，而要確保研旅基地建設(shè)的科學(xué)性、研學(xué)活動(dòng)的有效性，真正將研學(xué)基地作為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)基地，還需要對(duì)國(guó)內(nèi)外各種研學(xué)旅行案例進(jìn)行細(xì)致梳理，進(jìn)而緊密結(jié)合文化旅游實(shí)際發(fā)展情況，統(tǒng)籌開展基地建設(shè)規(guī)劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、空間策劃、宣傳營(yíng)銷及運(yùn)營(yíng)管理等工作。此外，還需結(jié)合不同年齡階段的青少年及不同時(shí)期，設(shè)計(jì)各有特色的科學(xué)文旅產(chǎn)品，以保證不同時(shí)期都能夠讓學(xué)生獲得充分的研學(xué)旅行機(jī)會(huì)及平臺(tái)，切實(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及文化思想。

三、依托文旅資源，推動(dòng)研旅課程多元化發(fā)展

文旅融合視角下的青少年研旅基地建設(shè)還需與當(dāng)?shù)匚幕糜萎a(chǎn)業(yè)實(shí)際建設(shè)情況相結(jié)合，進(jìn)而充分借助當(dāng)?shù)刎S富的旅游資源，圍繞科技創(chuàng)新及文化傳承需求，設(shè)立更具多元化的研學(xué)旅行課程[3]。對(duì)這一文旅基地建設(shè)需求，就需要充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，并在其中充分融入歷史文化、自然科學(xué)及人文精神內(nèi)容，從而確保依托于研旅實(shí)踐開設(shè)各種課程能夠具有多樣化的形式，更具體驗(yàn)性及拓展性。如此一來才能夠保證青少年在研習(xí)基地掌握理論知識(shí)的同時(shí)獲得更為直接的體驗(yàn)，強(qiáng)化體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)及探索精神。另外，相關(guān)單位也需將文化資源作為研學(xué)課程的主要內(nèi)容，從而確保青少年能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)孛袼准班l(xiāng)土文化進(jìn)行全面了解，傳承并推動(dòng)文化發(fā)展，讓基于文旅融合視角開展的青少年研旅基地規(guī)劃工作更具科學(xué)性，積極突破傳統(tǒng)教學(xué)/導(dǎo)游層次，深入挖掘文化內(nèi)涵，為我國(guó)青少年構(gòu)建具有創(chuàng)新性的多元旅行課程。

四、完善運(yùn)營(yíng)管理，深入服務(wù)理念

在文旅基地建設(shè)中，營(yíng)銷宣傳及綜合服務(wù)的開展也必不可少。通過當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T協(xié)同旅游部門共同開展宣傳工作，能夠有助于提升社會(huì)對(duì)青少年研學(xué)旅行的重視程度，從而使青少年研旅基地建設(shè)更好地獲得社會(huì)的支持及認(rèn)可。在這一要求下，相關(guān)單位應(yīng)持續(xù)開展各種管理及創(chuàng)新活動(dòng)，落實(shí)好接待工作，以確保所有青少年學(xué)生都能夠獲得參與機(jī)會(huì)，使其能夠在具體行動(dòng)中獲得綜合鍛煉，真正達(dá)到促進(jìn)其學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的目的，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

五、結(jié)語

總的來說，研學(xué)旅行屬于一種特殊的實(shí)踐模式及體驗(yàn)教育方向，而基于文旅融合視角開展的研旅基地建設(shè)則需要深深植根于文化土壤中，立足于當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，更加科學(xué)地推動(dòng)研旅基地發(fā)展，讓廣大青少年都能夠更好地參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，更好地感知人類文化，促進(jìn)其創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉悅.文旅融合視角下青少年研學(xué)旅行基地建設(shè)與發(fā)展[J].旅游縱覽，2021（01）：127-129.

[2]劉博.旅游研學(xué)基地建設(shè)的可行性影響研究——基于區(qū)域文化視角[J].黑龍江科學(xué)，2021，12（13）：134-135.

[3]吳小蕊.文旅融合視角下青少年研學(xué)旅行基地建設(shè)與發(fā)展[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（03）：156+155.