探究核心素養背景下體育研學旅行的價值意蘊與實踐策略

湯哲寧 白永惠 黃依然

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）11-071-01

摘? 要? 在核心素養教育理念下，針對中小學生體育知識與能力也得到了充分重視。對比體育教學來說，研學旅行活動可發揮重要的促進作用，其無論對于學校、教師還是學生，亦或者教學場地及體育器材均有明顯的促進作用。因此，本文就從體育研學旅行的源起及發展機遇入手，分析其在核心素養背景下的價值意蘊與實踐策略。

關鍵詞? 核心素養? 體育? 研學旅行? 價值意蘊? 實踐策略

研學旅行屬于課程實踐教學方式的一種，其對比傳統教學方案有所差異，其主要教學場所是校外開放的空間，對比傳統教學方式能夠更好地打開學生的視野，豐富教學內容。理想的體育研學旅行能夠豐富學生的知識儲備，激發其對體育的興趣，對培養學生的體育核心素養大有裨益。

一、體育研學旅行的起源及發展機遇

研學旅行是一種以青少年學生為主體，以促進學生知識增長及基本技能提升為目的的教學形式[1]。提到體育研學旅行則應追溯研學旅行的起源，即古代先哲的游學活動。古之學者認為“讀萬卷書，行萬里路”，將自身的治學理念在列國傳播，既促進了自身學術思想的發展及完善，同時也學習和吸納了他人的知識。追古爍今，日本的修學旅行、陶行知先生的“新安旅行團”等均是古之“游學”的繼承形式。追溯研學旅行的發展歷程不難發現，研學作為新的學習方式，能夠有助于拓寬學生的視野，并使其更好地將所學知識運用于實踐。而研學中的運動過程則與體育建立了緊密關聯，是一種生動的身體教育體現，更體現了研學旅行的實踐性。基于此，便衍生了體育研學旅行這一體育教學方式。

二、核心素養下體育研學旅行的價值意蘊

首先，研學旅行是創新體育發展的重要途徑[2]。現階段，我國針對研學旅行有兩種概念界定。教育部認為其屬于校外綜合實踐的育人活動;國家旅游局則認為其屬于教育旅游活動。因而就所屬領域的差異，研學旅行的定義中同時展現了教育及旅行雙重特質。從體育研學旅行角度來說，應以校外實踐教育活動形式開展，并在符合綜合實踐課程規范的基礎上與旅游產業服務規范相符合。體育核心素養則屬于中國學生核心素養培養中的重要構成，其必然要在體育與健康課程標準中全面滲透。體育研學旅行則為一種校外實踐教育活動形式，其能夠突破學校體育教學的界限，進而促進學生在自主發展的核心素養理念下學會學習及生活。

其次，研學旅行是深化體育教育改革的關鍵舉措。隨著核心素養的提出，體育核心素養應運而生[3]。而在體育研學旅行開展中，則可以研學基地為載體，為體育課程增添特色，打破傳統課堂界限，吸收有助于體育教學發展的元素，將體育核心素養中各個維度要素融入其中，促進學生體育學科核心素養的養成。

最后，研學旅行是促進個體全面發展的關鍵路徑。體育是展現人自然化的重要形式，是回歸動物本性的文化活動。可以說體育及時人類生命形式的內在要求，也是實現人與自然和諧相處的可靠途徑。伴隨當下人類文明的不斷發展，工具的應用不斷普及，“人的自然化”則被大大削弱。體育研學旅行的開展則能夠進一步帶領學生走進自然，體現人的自然化，同時也能夠激發學生的學習興趣，使其在參與自然活動中掌握體育技能，提升自我，進而突出體現體育的實踐價值。

三、核心素養下研學旅行實踐路徑

（一）通過體育文化推動研學項目開發

目前我國體育研學旅行發展形勢較好，廣州、福建、湖南等地均建立了以體育為主題的研學基地，充分彰顯了政府及社會對體育研學的重視。通過對縣域資源的合理利用，到周邊鄉鎮及大自然展開體育研學活動既能夠達到育人效果，也能夠促進學生各項素質的全面發展，同時也能夠通過有區域特色及代表性文化的研學基地創建帶動區域發展，推動體育研學旅行的有效開展。

（二）通過課程開發促進研學深度融合

首先，要對體育研學旅行課程目標進行設定，為研學活動的開展指明方向，同時也要對活動的思想路線進行規劃，從而在周密的課程設計下確保研學活動的有序開展。其次，明確研學主題，促進體育研學旅行目標導向更為明確。在具體活動中應圍繞某一主題展開體育研學旅行，以促進校內外學習的有效融合，合理利用所學知識開展實踐。最后，落實體育研學課程開發工作，以確保研學旅行規范有效，整體性把握研學旅行的全過程，利用系統思維構建體育研學課程體系。

四、結語

總體來說，研學旅行是現階段國家大力推行的一種教學形式，其能夠有助于解決應試教育面臨的困境，促進中小學體育教學水平的提升，同時也能夠有助于促進師生更加充分地接觸社會良好教育資源，促進學生體育學科核心素養的培養，為體育教學的發展及創新提供新的思路與方向，促進中小學體育教學水平的全面提升。

參考文獻：

[1]宋靚雯，劉璐.核心素養背景下體育研學旅行的價值意蘊與實踐路徑研究[A].邁向體育強國—體育治理體系與治理能力現代化——2020全國體育社會科學年會論文集（二）[C].2020.

[2]蔣禮海.政策工具視角下我國研學旅行政策文本研究[D].南充：西華師范大學，2021.

[3]龐肖，儲德平，周姍.五育融合視域下研學旅行課程設計及實施[J].教育評論，2021（06）：149-153.