紅色文化融入高職思政教育的路徑探析

李麗

摘要：紅色文化是中國特色的精神財富，她蘊含著豐富的革命精神、厚重的歷史內(nèi)涵和寶貴的育人價值，為新時期高職院校開展大學(xué)生思想政治教育提供了優(yōu)質(zhì)資源和有效載體。

關(guān)鍵詞：高職院校;紅色文化;思政教育;內(nèi)涵;價值;融合現(xiàn)狀;路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

2019年5月31日，習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上指出：“我去了江西于都，參觀中央紅軍長征出發(fā)地，目的是緬懷當年黨中央和中央紅軍在蘇區(qū)浴血奮戰(zhàn)的崢嶸歲月，牢記紅色政權(quán)是從哪里來的、新中國是怎么建立起來的，不忘歷史、不忘初心。”總書記多次強調(diào)紅色文化的重要價值，要求把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。就高職院校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，紅色文化有效融入的路徑仍顯不足，紅色資源的育人價值仍未充分發(fā)揮。

1 紅色文化的內(nèi)涵

“紅色”在中國文化中素來象征著喜慶、希望與革命。紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民在長期的民主革命、社會建設(shè)過程中產(chǎn)生的，以馬克思主義為指導(dǎo)，以革命遺址、革命事跡和革命精神等為表現(xiàn)形式的一種特色文化。弘揚以愛國主義精神為核心的紅色文化，對踐行社會主義核心價值觀，培育家國情懷與民族精神具有重要的現(xiàn)實意義。

2 紅色文化在高職院校思政教育中的價值

2.1 高職院校思政教育的目標

張耀燦在《思想政治教育學(xué)原理》一書中指出：思政教育是指一定階級遵循人們思想形成規(guī)律，用一定思想觀念、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使其成員形成符合階級所需思想的社會實踐活動。高職教育承擔(dān)著構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送技能型和應(yīng)用型人才的重要使命。高職院校思政教育致力于通過教育教學(xué)活動，在學(xué)生群體中形成擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅定中國特色社會主義道路自信的意識形態(tài)。思政課教師與輔導(dǎo)員通過多種教育情境使廣大學(xué)生群體產(chǎn)生政治認同，是高職院校思政教育的總體目標和價值取向。

2.2 紅色文化助推思政教育鑄魂育人

中國共產(chǎn)黨在實現(xiàn)中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大實踐中形成的紅色文化，蘊含著崇高的革命精神和深厚的歷史印記。高職院校開發(fā)并弘揚紅色文化，培育當代學(xué)生艱苦奮斗精神，必將增強學(xué)生群體文化自信，厚植愛國主義情懷，為新時期思政教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供豐富的教學(xué)素材和實踐資源。

3 當前紅色文化與高職院校思政教育融合現(xiàn)狀

3.1 高職學(xué)生群體對紅色文化的情感認同不深

當前，高職學(xué)生群體主要由“90后”和“00后”構(gòu)成，其中“00后”逐漸成為新生主體。出生于改革開放時期的學(xué)生多為獨生子女，家庭條件優(yōu)越，對艱苦奮斗的歲月缺少親身體驗和生活感受。同時，高職院校在紅色文化呈現(xiàn)形式與傳播途徑方面缺乏創(chuàng)新性，難以與學(xué)生群體產(chǎn)生心靈共鳴，學(xué)生對紅色文化情感認同不深。

3.2 課程設(shè)置和科研立項中紅色文化占比不高

高職院校思政教育公共課主要有由傳統(tǒng)的“四大課”構(gòu)成，涉及中共黨史教學(xué)的課程為中國近現(xiàn)代史綱要，而針對中共黨史教學(xué)，尤其是紅色文化教學(xué)的內(nèi)容不集中，依托紅色資源學(xué)習(xí)黨史、國史的氛圍不濃厚。科研立項中紅色文化研究課題不突出，優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果不豐富。

3.3 高職院校所處地域的特色紅色文化融入不足

高職教師在開展思政理論課教學(xué)時，基于課程大綱和形勢政策素材授課，側(cè)重于通識性知識要點，忽視高職院校所處地域的特色紅色文化資源。部分思政課教師反復(fù)強調(diào)應(yīng)試重點難點，對紅色文化的生背景、歷史淵源未做深入講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。重理論輕實踐的授課方式，不利于學(xué)生關(guān)注身邊的紅色文化資源，也不利于培育和踐行紅色文化精神。

4 紅色文化深度融入高職院校思政教育的路徑選擇

4.1 打造紅色文化素質(zhì)過硬的思政教育師資隊伍

習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會中強調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”高職院校應(yīng)配齊建強思政課專兼結(jié)合的教師隊伍，打造紅色文化素質(zhì)過硬的教學(xué)團隊，利用學(xué)術(shù)報告、專家論壇、講座培訓(xùn)等方式提升紅色文化教育師資水平。

4.2 將紅色文化融入高職院校思政教育教學(xué)全過程

思政課堂是學(xué)生接觸紅色文化的主陣地，高職院校應(yīng)推動思政課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力。在尊重高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，優(yōu)化紅色文化教育課程設(shè)計，挖掘教材中的紅色文化內(nèi)容并結(jié)合課外教學(xué)素材，使紅色文化資源有效滲透，實現(xiàn)進教材、進課堂、進學(xué)生大腦。

4.3 開展關(guān)于紅色文化與思政教育融合發(fā)展的學(xué)術(shù)研究

高職院校科研立項向“紅色文化教育”主題傾斜，支持思政課教師和輔導(dǎo)員開展關(guān)于紅色文化與思政教育融合發(fā)展的學(xué)術(shù)研究。以紅色文化教育為切入點的學(xué)術(shù)活動，應(yīng)以提升學(xué)生思政教育水平為宗旨，為高職教育提供源源不斷的理論成果和智力支撐。

4.4 推進產(chǎn)教融合，構(gòu)建紅色文化教育實踐育人模式

高職院校所處地域的特色紅色文化，是開展思政教育教學(xué)與實踐的優(yōu)質(zhì)資源。發(fā)揮高職院校專家人才優(yōu)勢，協(xié)同地方政府開發(fā)和保護紅色文化資源，能夠為高職學(xué)生提供見習(xí)、實習(xí)、就業(yè)等寶貴實踐機會，實現(xiàn)高職教育產(chǎn)教高效融合，工學(xué)深度結(jié)合。

參考文獻

[1]高慧.陜西紅色文化融入高職思政課實踐教學(xué)困境及路徑探析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2019，32（11）：88-90.