小學語文興趣化習作教學的方法研究

丁晶晶

摘要：趣味化教學一直以來都是學生所喜愛的，更是教師所追求的。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“小組合作學習，愉快學習寫作”“引入游戲教學，突出教學趣味”“趣味多樣圖片，激發學習興趣”這三個方面入手，針對小學語文興趣化習作教學的方法進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：小學語文;興趣化習作;教學的研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

正文

小學語文習作教學還存在著很多問題問題，比如教學方式單一、觀念滯后等，這對于學生興趣化的激發十分不利，甚至會造成適得其反的作用。同時，學生在跟隨教師學習的期間也倍感疲憊，他們需要花費大量的時間去了解寫作的結構、語句等，如若沒有教師正確的引導，他們的寫作能力無法得到提升。基于此，身為學生的任課教師，應該考慮到學生實際認知和年齡問題，站在學生的角度去看待問題，從而得出針對性教學策略。基于此，任課教師就要采取趣味化的教學，通過小組合作、游戲教學、層次教學等，來使的課堂變得好玩、刺激，有效激發學生的寫作興趣和寫作動力，為后續高質量教學提供良好的條件支持。其中，在教學過程中，教師要格外注重提升學生的學習體驗，只有學生對于寫作保持良好的學習體驗，學生才能夠專心投入到學習之中，才能夠提升自身學習能力和學習成績，才能夠充滿激情和動力的投入到語文寫作之中。

一、小組合作學習，愉快學習寫作

小組合作之中，學生能夠在小組之中合作學習，還能夠在其他學生的帶領之下，高效學習、愉快學習。這對于教師開展趣味性寫作具有良好的條件支持。因此，任課教師可以將學生組成小組合作學習，保障學生在小組之中愉快地學習和寫作，為提升學生的寫作能力奠定基礎。

任課教師將學生劃分小組合作學習，在小組之中，學生要分享自己所熟悉的素材，比一比誰分享的寫作素材更加豐富、更加值得借鑒。有的學生說道：“我分享的是一個有關誠信的素材。在一個長跑競賽之中，每一個士兵都十分努力，他們追趕著，生怕成為最后一個。在一個岔路口，士兵們有些渺茫，他們不知道在路口應該選擇哪一個路口，一個是士兵專用道窄小且擁擠，另一個則是長官專用道平坦且寬闊。在思想競爭下，所有的士兵都選擇了勝利，選擇了寬闊的道路……此時，教師作為學生的裁判，對于達標的學生加以鼓舞，對于未達標的學生加以懲戒，以此提升教學趣味，促使寫作教學效果的提升。

二、引入游戲教學，突出教學趣味

作文教師一直都是教師耗時最長，收獲甚微的教學難題，這無疑增加了教師教學的難度。因此，任課教師要充分結合學生好奇、愛動、活潑的特點授課，可以融入游戲，在游戲之中教學寫作知識，讓學生掌握寫作技巧，并學習改寫自己的作文等，將會大大提高作文教學的趣味性。

像任課教師首先將學生劃分不同的小組，要求學生以小組為單位參與到學習之中。在小組之中，學生以“成語接龍”的方式開展教學，輪到的學生就要說出優美語句，說不出的學生就要接受懲罰，像表演脫口秀的節目、唱歌等，來增添游戲的趣味。如學生說道：“傍晚了，老牛和貓咪都睡了，只有星星和月亮在天空眨著眼睛，像在訴說著心事。”另外的學生接到：“傍晚雖好，但是卻讓人傷感，讓人感受到無盡的悲痛。”果然，學生的緊張刺激的游戲氛圍之中都投入到學習之中，學生的寫作能力明顯得到提升。

三、趣味多樣圖片，激發學習興趣

媒體的教學優勢是傳統教學無法相比的，媒體可以展示生動形象的圖片、視頻等，可以激發學生的學習興趣。此時，任課教師可以采取趣味動態圖片來教學，從而達到提升教學效果的目的。其次，任課教師在進行動態圖片授課時，要將學生帶入到圖片之中，和學生進行互動、交流，進一步營造思維發散、適于學習的氛圍。

像教學寫景寫作時，首先任課教師可以從網絡之中挑選一些景色優美的動圖保存在文檔之中，采取課件的方式授課教學。其次，任課教師打開景色優美的三維虛擬圖像，讓學生根據自己的喜好，將圖片之中所喜歡的景色加以圈畫，還可以依據由遠到近的順序將景色進行觀察，讓學生充分感知到景色的優美和動人。其次，任課教師提問學生某一部分的景色可以用什么語句來表達，并且用自己所學習過的知識加以描述。有的學生說道：“我喜歡花海。句子可以這樣說：山坡上的綠茵如錦，動人的玫瑰、誘人的菊花，以及生機勃勃的綠樹……”還有的學生說道：“我喜歡噴泉，它總是給寂靜的夜里增添一絲光亮，讓夜晚回家的人也倍感家鄉的溫暖。”果然，在動態圖片的作用下，學生的學習興趣和動力有了明顯的提升。

總而言之，為了增添習作教學的趣味性，任課教師就要從教學實際出發，根據學生實際情況制定教學策略，并且采取較為新穎、多樣的教學手段授課，來贏得學生的認可和支持，進而獲取更佳的教學效果，為學生語文素養的提高做好充足的準備工作。

參考文獻

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