趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高段課堂中的實(shí)踐

陳錦聰

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)界的指導(dǎo)方針發(fā)生轉(zhuǎn)變，利用傳統(tǒng)教學(xué)手段展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生提出的更高標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要注重對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，同時(shí)激增學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可有效推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)改善。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用趣味性教學(xué)策略，可以為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)披上趣味十足的"外衣"，可有效激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而推動(dòng)學(xué)生能力和思維獲得良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;趣味性教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力、邏輯能力，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生獲得良好和諧發(fā)展具有積極意義。小學(xué)生抽象思維能力發(fā)展不足，學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)生需要面對(duì)較大的學(xué)習(xí)壓力，心理敏感脆弱的小學(xué)生很容易喪失數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。為改變這一現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂中展開(kāi)趣味性教學(xué)，為復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)披上"有趣"的外衣，可順應(yīng)向?qū)W生的認(rèn)知特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主知識(shí)探索，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、了解學(xué)生需求，合理選擇趣味活動(dòng)項(xiàng)目

受到年齡因素影響，學(xué)生在小學(xué)階段下的各項(xiàng)認(rèn)知能力尚處于發(fā)展階段，在對(duì)外界事物進(jìn)行理解的過(guò)程中會(huì)感到吃力，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)趣味活動(dòng)，如果脫離學(xué)生的實(shí)際生活，就無(wú)法幫助學(xué)生將知識(shí)和趣味活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，難以通過(guò)這種方式確實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行趣味教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的游戲，確?；顒?dòng)內(nèi)容包含在小學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，可以有效幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。

例如，在開(kāi)展《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就需要深度了解學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生選擇合理的趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行這一節(jié)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生鞏固課堂中所學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生回家和父母進(jìn)行交流，了解自家近半年的財(cái)務(wù)支出情況，并制作成"折線統(tǒng)計(jì)圖"。通過(guò)為學(xué)生布置富含趣味又貼近學(xué)生實(shí)際生活的家庭作業(yè)，學(xué)生在課后會(huì)在興趣驅(qū)使下積極完成作業(yè)，在完成作業(yè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，以及能力的提升。

二、創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)的目的在于營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，那教師更要注重改善與學(xué)生之間的關(guān)系，消除學(xué)生對(duì)于教師的"戒備”心理，將教師的角色定位為亦師亦友的存在，與學(xué)生一起投身于愉快的教學(xué)活動(dòng)中，可有效拉近師生距離，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到改善。

例如，《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，其中審計(jì)到圖形的平移知識(shí)點(diǎn)，為增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建"游樂(lè)場(chǎng)"教學(xué)情境。布滿各種游樂(lè)設(shè)施的游樂(lè)場(chǎng)是小學(xué)生最喜愛(ài)的游戲場(chǎng)所，在課堂中構(gòu)設(shè)“游樂(lè)園”這一教學(xué)情境，自然可以快速抓住學(xué)生眼球。教師利用不同圖形的卡片代表不同的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)游樂(lè)場(chǎng)中的不同游戲項(xiàng)目進(jìn)行分類，由于學(xué)生都有到游樂(lè)園游玩的經(jīng)驗(yàn)，于是可以很快地區(qū)分各個(gè)游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到圖形的旋轉(zhuǎn)和平移的主要運(yùn)動(dòng)形式。給予學(xué)生的興趣愛(ài)好構(gòu)設(shè)趣味十足的教學(xué)情境，可有效吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生積極參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、分組開(kāi)展趣味游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

小組合作探究是目前備受眾多教師推崇的一種新型教學(xué)形式，將合作探究與趣味活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，可以有效激增學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，并在參與活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的溝通能力、合作探究能力，從而促使學(xué)生的獲得健康和諧發(fā)展。

以《位置》這一節(jié)知識(shí)的教學(xué)作為例子，在進(jìn)行這節(jié)知識(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)分組學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的新知識(shí)，還可以促使學(xué)生的合作交流能力得到提高。教師要為學(xué)生具體講解游戲規(guī)則：讓一名學(xué)生基于自身的位置進(jìn)行描述，讓其他的小組成員尋找到自身的位置，并確保每位學(xué)生都能輪流尋找一次位置。那個(gè)小組所有成員最先完成位置移動(dòng)，則為優(yōu)勝小組，教師要對(duì)該小學(xué)成員進(jìn)行表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方式可以有效激增學(xué)生求勝心理，促使小學(xué)成員之間互幫互助共同完成游戲，不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還可提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促使學(xué)生的合作能力及探究能力得到有效改善。

總之，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)策略，可以有效營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，在興趣驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)知識(shí)探究，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有明顯的積極作用。新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要清楚"創(chuàng)新"才是展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的核心關(guān)鍵，不斷提高自身教學(xué)水平，靈活應(yīng)用趣味游戲教學(xué)模式開(kāi)展小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)，切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維發(fā)展，為學(xué)生日后展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊芳芳.淺談在趣味理念指導(dǎo)下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的途徑[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（11）：5-6.

[2]王海霞.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（11）：3-4.