合作意識(shí)在小學(xué)語文教學(xué)中的探討策略

孫海英

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生正式接觸教育的時(shí)期，教師應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期保證學(xué)生能夠扎實(shí)基礎(chǔ)，并且能夠培養(yǎng)一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，像思考能力、動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)。那么在小學(xué)語文教學(xué)中，教師選擇抽出一部分時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的魅力。小學(xué)語文授課過程中，我們選擇讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，這也就考慮到學(xué)生的年齡，因此在進(jìn)行教學(xué)開展的過程中，就需要引導(dǎo)學(xué)生合作完成。在整個(gè)過程中去逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。本文就合作意識(shí)在小學(xué)語文教學(xué)中的滲入進(jìn)行一個(gè)較為詳細(xì)的探討，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;探討合作意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生合作精神;分組搶答提高能力;討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

合作意識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候并不是很常見，傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事情，并不需要進(jìn)行合作。但是在當(dāng)今的教學(xué)背景下，學(xué)生之間進(jìn)行合作能夠促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高，他們互幫互助能夠解決非常多的學(xué)習(xí)問題。多多進(jìn)行合作，學(xué)生之間的感情也會(huì)得到非常好的發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要多多注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠逐漸建立起共同進(jìn)步的合作理念。

一、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

小學(xué)階段學(xué)生思想還是比較活躍，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較的有熱情，在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候能夠更加的專注和認(rèn)真。正是這個(gè)階段，正是學(xué)生學(xué)習(xí)精力比較充沛的時(shí)候，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候滲透合作意識(shí)，這能夠讓學(xué)生具備合作精神，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠與周圍的學(xué)生產(chǎn)生積極的互動(dòng)，彼此之間還能夠增進(jìn)感情。因此這里我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，合作意識(shí)的滲透能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《草船借箭》這一篇文章時(shí)，為了加強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生的集中力，因此教師在授課過程之前可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課前預(yù)習(xí)，那么在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，教師設(shè)置一些問題，結(jié)合草船借箭，詢問學(xué)生對(duì)于這種行為的認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合這種行為來反觀諸葛亮是一個(gè)什么樣的人。然后在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，教師將學(xué)生均分為幾組，然后讓學(xué)生思考這個(gè)問題，然后進(jìn)行合作探討，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生知道一些問題在解決不了的時(shí)候，去尋找他人的幫助，然后大家共同探討交流，分析這個(gè)問題。以這個(gè)過程去培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而能夠意識(shí)到合作的意義。

二、分組搶答提高能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要培養(yǎng)自己的許多學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠輔助自身成績(jī)的提高。教師為了激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，因此在教學(xué)的時(shí)候可以設(shè)置問題搶答，這樣學(xué)生之間就會(huì)開始進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系一旦產(chǎn)生會(huì)更加有助于學(xué)生合作意識(shí)的激發(fā)，學(xué)生會(huì)知道競(jìng)爭(zhēng)的意義就是為了更好的進(jìn)行合作。針對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行搶答，學(xué)生還能夠提高自己的表達(dá)能力和思維邏輯推理能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《涼州詞》這一篇文章時(shí)，作為一首詩(shī)，授課過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，以傳統(tǒng)文章授課不同，古詩(shī)詞的教授，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，從介紹作者的生平，到故事展開的背景，以及詩(shī)詞所呈現(xiàn)的思想感情，都需要學(xué)生進(jìn)行一個(gè)把握，因此教師的教學(xué)準(zhǔn)備上就會(huì)比較多。然后選擇較有競(jìng)爭(zhēng)力的課堂開展，設(shè)置幾個(gè)問題，在黑板上公布問題題目，讓學(xué)生先小組進(jìn)行探討，然后五分鐘之后，讓小組代表成員進(jìn)行搶答，一個(gè)一個(gè)的回答問題。這樣的競(jìng)爭(zhēng)形式能夠保證學(xué)生的精神勁比較大，都愿意參與其中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)這個(gè)過程中不能忽視學(xué)生之間的配合和交流以及合作，因此學(xué)生能夠意識(shí)到團(tuán)結(jié)才是力量，才能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上去完成個(gè)人的進(jìn)步。

三、討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要進(jìn)行合作意識(shí)的激發(fā)，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行一個(gè)分組，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠進(jìn)行討論，彼此之間進(jìn)行交流的話，學(xué)生便能夠掌握很多的學(xué)習(xí)方法，逐漸得到進(jìn)步。分組能夠讓學(xué)生之間很好的進(jìn)行感情聯(lián)絡(luò)，同時(shí)討論交流也能夠讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此之間的進(jìn)步，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《摔跤》這一文章內(nèi)容時(shí)，前文已經(jīng)提到過，教師采取問題引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，而后進(jìn)行合作交流，這個(gè)過程其實(shí)是學(xué)生去增強(qiáng)個(gè)人語言表達(dá)能力以及傾聽能力的最佳時(shí)期。借助合作意識(shí)在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生在合作中去分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，就能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐漸突破自我。合作意識(shí)的滲透，使得學(xué)生借助交流來增強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，和班級(jí)中的同伴關(guān)系越來越好。

總而言之，合作意識(shí)并不像我們認(rèn)為的需要花費(fèi)很多精力才能夠滲透到課堂中，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生反而更加容易，高年級(jí)段更是認(rèn)識(shí)到了合作能夠促使自己突破自我。并且這種意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)都使得學(xué)生逐漸培養(yǎng)了一系列的能力，像借助交流培養(yǎng)起來的語言表達(dá)能力，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加有自信。而合作能力自然油然而生，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到班級(jí)凝聚力的影響力。而我們有理由相信，這種意識(shí)的培養(yǎng)，的確可以保證學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有著更為出色的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭秀文.淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（36）：27+16.

[2]梁海霞.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015（23）：170.